[摘要]低年級的教學應以識字和寫字為主。而對於
一、二年級的學生來講，識字又是一件十分枯燥乏味的事情。在平時的教學中，我抓住孩子好動的天性創設機會，讓他們根據漢字的特點自己動手看、說、做、演，變被動學習為主動**，這樣學生不僅記住了字，而且還培養了他們多方面的能力。
[關鍵詞]識字興趣妙招
低年級的教學應以識字和寫字為主。而對於
一、二年級的學生來講，識字又是一件十分枯燥乏味的事情。《語文課程標準》指出：「語文教學應該激發學生的學習興趣，要讓學生對學習漢字有濃厚的興趣」。
誇美紐斯說：「興趣是創造乙個歡樂光明的教學環境的主要途徑之一」。學生對識字產生了興趣就等於擁有了無窮的力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設法抓住一切機會識字，並且學以致用，自得其樂。
在平時的教學中，我抓住孩子好動的天性創設機會，讓他們根據漢字的特點自己動手看、說、做、演，變被動學習為主動**，這樣學生不僅記住了字，而且還培養了他們多方面的能力。現將這些識字妙招總結如下：
1、熟字加部首。就是讓學生用以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字，這樣記憶起來就比較簡單。如：「鮮」字可以說成「魚＋羊」，這樣學生就很容易記住了。
2、熟字減部首。就是把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。如學習「勾」字便是山溝的「溝」減去「三滴水」，又如：
認識「司」字時，有的學生用「同」字去掉一筆「丨」就變成了「司」，此時學生記憶特深刻。
3、熟字換部首。就是給乙個字連續換幾個形旁，讓學生分別讀其音，釋其義，講其用，來加深印象。
4、猜字謎。我抓住學生對字謎非常感興趣的天性，恰到好處地運用字謎幫助學生識字。如：
「三日——晶」，「一口咬掉牛尾巴——告」，「六十天——朋」等，這樣做不僅激發了學生識字的興趣，而且加深了學生對這些字的理解和記憶。
5、編口訣。背口訣是低年級學生比較感興趣的活動。教師可以根據漢字的特點，引導學生編一些適合兒童情趣和理解水平的口訣，讓他們反覆誦讀，使學生對字形產生直觀形象，從而提高記憶字形的準確性。
如：「乙個王姑娘，乙個白姑娘，坐在石頭上——碧」；「朋」兩個月亮交朋友；「念」今天要用心念書。
趣味識字方法
二 摘水果。老師先畫出不同的果樹,再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應的果樹上,如 楊 揚 刻 孩 欄 攔 等。教師讀哪個字,就讓學生把帶有這個字的水果摘下來,然後用這個字組詞。一節課下來，比一比誰摘的果子最多，給予適當的獎勵 三 動物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫,如 蟲 竹葉 青草 蘿蔔，...
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