程廣豔一、培養學生讀書的習慣，是小學語文教學的乙個重要任務。良好習慣的養成，可以使人終身受益。而廣泛的課外閱讀是學生蒐集和汲取知識的一條重要途徑。
古人云：「不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。」從語文的角度都說明了語文素養的提高必須從多欣賞和厚積累開始。
《語文課程標準》也十分強調語言的積累，指出：「語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。學會運用多種閱讀方法。
」二、本學期我採用科學的研究方法，培養了學生的閱讀興趣、閱讀習慣
1、調查研究法：運用調查研究法研究現實中學生閱讀的現狀和走向，有計畫、有步驟地調查、了解、分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實依據。
2、行動研究法：運用行動研究法研究促進「享受閱讀」的實踐操作策略。
3、經驗總結法：運用經驗總結法對實踐進行分析概括，全面、深入、系統地揭示經驗的實質，找到可以運用和借鑑的規律性的東西。
4、個案研究法：運用個案研究法研究學生在享受閱讀中的差異性。
三、紮實地進行理論學習。
理論是實踐的依據，只有在一定理論指導下的實踐才能體現出更高的價值。因此，我利用課餘時間廣泛收集課題學習資料進行學習。以便豐富自己的知識儲備，更好地指導實踐。
四、重視課內外有效銜接。
平時能注重挖掘課內課文的拓展點，探索課內外閱讀銜接的結合點和基本方法，構建課內外閱讀相互溝通的體系。通過課內外的貫通融合，激發學生的閱讀興趣，幫助學生形成閱讀動機，適時的為學生推薦課外讀物。如：
為學生推薦《格林童話》《安徒生童話》等童話故事書。在向學生推薦課外讀物時，還注重教給學生閱讀的方法。如：
（1）引導學生學會選擇閱讀方法，如：瀏覽性的泛讀、品味性的精讀、探求性的速讀，還有圈點符號法、摘錄批註法、邊讀邊思考的方法等。（2）組織學生開展討論。
讓孩子就書中的角色、情節、寫法等內容為題展開討論，引導學生學會欣賞其中的精華，敢於說出自己的見解。此外，在指導學生進行課外閱讀的過程中，老師們能注意寫下個人的心得，並進行交流。
五、積極開展與課題有關的活動。
開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建乙個個讀書成果展示平台，不但檢驗了學生讀書的效果，還讓學生在交流中分享閱讀的樂趣，進而提高他們閱讀課外書的興趣。如：
1、多方籌集，構建書庫。充分發揮學校圖書室的資源優勢。語文教師根據學校藏書情況，為學生提供閱讀資訊，並作簡要介紹。
除此之外，為了讓班裡的孩子都與書交上朋友，除了學校圖書室的書可以隨時供我們借閱外，我們又都成立了班級讀書角，成立我們的班級書庫，另外學生還可以把自己的書帶到學校，我把家裡的一部分給孩子買的書帶到了學校，供孩子們隨時借閱，這樣我們的班級書庫中就有了40多冊圖書。實現了人人有書讀，個個讀好書，達到博覽群書的目的。
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