g第三，想方設法提高學生的學習成績。一般說來，某門學科學得好的學生，都較喜歡上這門課。如果學生的成績日益下降，或是總不見提高，即使教師的課上得再有趣，也很難讓學生提起興趣。
因此，教師在教學中，應根據學生的不同特點，因材施教。學得好的，讓其保持穩定的成績或力爭有所突破；學得不好的，要幫助分析原因，克服學習上的困難，甚至可以降低要求讓其一步步走向成功，以提高其學習的興趣，取得最終的進步。需要引起教師們注意的是，要提高學生的學習成績，最不受學生歡迎的是加重學生的負擔，如題海戰術和無限制地補課等。
實踐也證明，題海戰術和無限制地補課並不是提高教學質量的有效途徑，相反會把學生變成學習與分數的奴隸。如果能讓學生學習成績日益提高，學生自然而然地就會很喜歡上這門課。
w第四，愛護、關心、尊重學生，做學生的良師益友。學生喜歡上某位教師的課，除了以上三種原因外，師生之間的感情因素也是很重要的。往往有一些教師偏愛思想嚴重，對學習好，表現好的學生很親切，而對學習不好，表現差的學生則態度冷漠，甚至動輒挖苦打擊。
這樣不但刺傷了一部分學生的自尊心，還阻礙了這部分學生學習的進步。因為，學習不好，表現差的學生在這樣的教師面前抬不起頭來，更不敢向教師請教。由於得不到正確的引導與幫助，這部分學生只會越滑越遠，並且產生和教師對立的情緒，用不學習不聽課的方式來表達自己對教師的不滿。
所以，教師應該樹立起高尚的師德，滿腔熱忱地去幫助每一位學生，讓每一位學生都不失去走向成功的機會，這樣才能換來學生真誠的愛戴，才能換來學生對自己所教學科的由衷喜愛，才能換來盡可能大的教學效益。
學生喜歡上自己的課，這對於乙個教師來說是一種榮譽，同時也是進一步提高教學效果的前提。有些教師的教學效果也不能說不好，但學生對他的課不感興趣，或感到枯燥無味，或感到負擔很重，或對該教師有這樣那樣的意見。這不能不說是我們教學工作中的一種缺陷。
如果我們能根據學生學習的特點，努力處理好課堂教學問題，讓學生喜歡上自己的課，那麼，我們的教學工作就有可能進入好上加好，錦上添花的境界。
如何讓學生喜歡自己的課呢？筆者根據自己對學生的調查及對有關資料的研究發現，學生不喜歡某門學科的原因可概括為以下四個方面：一是課堂內容枯燥，教師教得乏味；二是認為不重要，用處小；三是自己這門課的成績差；四是教師對自己的態度不好。
由此可見，我們如果解決了這四個方面的原因，那麼學生喜歡上自己的課的問題就可以迎刃而解了。
c 解決這四個方面原因的操作過程涉及到許多具體的問題，有的方面較容易解決，有的方面則需要花很大的力氣才能解決，每乙個方面都可以著書立說。在此，筆者僅能根據這四個方面**如何讓學生喜歡自己的課的一些思考。
n第一，教師要努力提高自身的業務素質和課堂教學藝術，讓自己上的課豐富多彩。教師良好的業務素質包括以下幾個方面：牢固的專業基礎，廣博的文化知識，流暢的語言表達，豐富的感情內涵，能說較標準的普通話，能寫較漂亮的漢文本。
教師良好的課堂教學藝術體現在：新穎別緻，構思巧妙的教學設計；通俗易懂，條理清晰的分析講解；幽默風趣，內涵豐富的語言表達；啟迪思維，深入淺出的啟發引導；沉著冷靜，應變自如的教學機智；有條不紊，精煉周密的板書設計。我們在日常的教學工作中，應該抽出一定的時間，學習知識，訓練技能，讓自己的業務素質進一步完善，教學藝術進一步提高，以便在教學中厚積薄發，應用自如，左右逢源，豐富自己的課堂教學內容，讓自己的課上得生動活潑，從而樹立良好的教學形象，激發學生學習的興趣。
b第二，引導學生理解所教學科的重要性，最關鍵的是讓學生去感受所學知識的作用。目前有不少學生覺得讀書沒有多大用處，讀了十來年的書，走進社會後不會用，或者是用不上。這種現象跟我們一些教師在教學中只注重書本知識的傳授，而不注重學到知識後的運用有關。
如果我們能讓學生感受並體驗到學有所用，那將會大大提高學生學習的積極性。這就要求教師要將課堂教學與社會實踐結合起來，提高學生的素質，不要學生為學而學，而是為用而學。如政治課可結合鍛鍊學生的健康成長開展教學，語文課可結合學生的語言文學在生活中的運用開展教學，數理化課可結合其在生活中的作用與學生的社會實踐開展教學，英語課可結合創設運用英語的環境開展教學，等等。
讓學生理解學科的重要性不在於教師的講，而在於學生的做，只有讓學生在做中感受到學習的樂趣，才能讓學生喜歡這門課程。
g第三，想方設法提高學生的學習成績。一般說來，某門學科學得好的學生，都較喜歡上這門課。如果學生的成績日益下降，或是總不見提高，即使教師的課上得再有趣，也很難讓學生提起興趣。
因此，教師在教學中，應根據學生的不同特點，因材施教。學得好的，讓其保持穩定的成績或力爭有所突破；學得不好的，要幫助分析原因，克服學習上的困難，甚至可以降低要求讓其一步步走向成功，以提高其學習的興趣，取得最終的進步。需要引起教師們注意的是，要提高學生的學習成績，最不受學生歡迎的是加重學生的負擔，如題海戰術和無限制地補課等。
實踐也證明，題海戰術和無限制地補課並不是提高教學質量的有效途徑，相反會把學生變成學習與分數的奴隸。如果能讓學生學習成績日益提高，學生自然而然地就會很喜歡上這門課。
w第四，愛護、關心、尊重學生，做學生的良師益友。學生喜歡上某位教師的課，除了以上三種原因外，師生之間的感情因素也是很重要的。往往有一些教師偏愛思想嚴重，對學習好，表現好的學生很親切，而對學習不好，表現差的學生則態度冷漠，甚至動輒挖苦打擊。
這樣不但刺傷了一部分學生的自尊心，還阻礙了這部分學生學習的進步。因為，學習不好，表現差的學生在這樣的教師面前抬不起頭來，更不敢向教師請教。由於得不到正確的引導與幫助，這部分學生只會越滑越遠，並且產生和教師對立的情緒，用不學習不聽課的方式來表達自己對教師的不滿。
所以，教師應該樹立起高尚的師德，滿腔熱忱地去幫助每一位學生，讓每一位學生都不失去走向成功的機會，這樣才能換來學生真誠的愛戴，才能換來學生對自己所教學科的由衷喜愛，才能換來盡可能大的教學效益。
如何讓學生喜歡自己的課呢？筆者根據自己對學生的調查及對有關資料的研究發現，學生不喜歡某門學科的原因可概括為以下四個方面：一是課堂內容枯燥，教師教得乏味；二是認為不重要，用處小；三是自己這門課的成績差；四是教師對自己的態度不好。
由此可見，我們如果解決了這四個方面的原因，那麼學生喜歡上自己的課的問題就可以迎刃而解了。
n第一，教師要努力提高自身的業務素質和課堂教學藝術，讓自己上的課豐富多彩。教師良好的業務素質包括以下幾個方面：牢固的專業基礎，廣博的文化知識，流暢的語言表達，豐富的感情內涵，能說較標準的普通話，能寫較漂亮的漢文本。
教師良好的課堂教學藝術體現在：新穎別緻，構思巧妙的教學設計；通俗易懂，條理清晰的分析講解；幽默風趣，內涵豐富的語言表達；啟迪思維，深入淺出的啟發引導；沉著冷靜，應變自如的教學機智；有條不紊，精煉周密的板書設計。我們在日常的教學工作中，應該抽出一定的時間，學習知識，訓練技能，讓自己的業務素質進一步完善，教學藝術進一步提高，以便在教學中厚積薄發，應用自如，左右逢源，豐富自己的課堂教學內容，讓自己的課上得生動活潑，從而樹立良好的教學形象，激發學生學習的興趣。
b第二，引導學生理解所教學科的重要性，最關鍵的是讓學生去感受所學知識的作用。目前有不少學生覺得讀書沒有多大用處，讀了十來年的書，走進社會後不會用，或者是用不上。這種現象跟我們一些教師在教學中只注重書本知識的傳授，而不注重學到知識後的運用有關。
如果我們能讓學生感受並體驗到學有所用，那將會大大提高學生學習的積極性。這就要求教師要將課堂教學與社會實踐結合起來，提高學生的素質，不要學生為學而學，而是為用而學。如政治課可結合鍛鍊學生的健康成長開展教學，語文課可結合學生的語言文學在生活中的運用開展教學，數理化課可結合其在生活中的作用與學生的社會實踐開展教學，英語課可結合創設運用英語的環境開展教學，等等。
讓學生理解學科的重要性不在於教師的講，而在於學生的做，只有讓學生在做中感受到學習的樂趣，才能讓學生喜歡這門課程。
g第三，想方設法提高學生的學習成績。一般說來，某門學科學得好的學生，都較喜歡上這門課。如果學生的成績日益下降，或是總不見提高，即使教師的課上得再有趣，也很難讓學生提起興趣。
因此，教師在教學中，應根據學生的不同特點，因材施教。學得好的，讓其保持穩定的成績或力爭有所突破；學得不好的，要幫助分析原因，克服學習上的困難，甚至可以降低要求讓其一步步走向成功，以提高其學習的興趣，取得最終的進步。需要引起教師們注意的是，要提高學生的學習成績，最不受學生歡迎的是加重學生的負擔，如題海戰術和無限制地補課等。
實踐也證明，題海戰術和無限制地補課並不是提高教學質量的有效途徑，相反會把學生變成學習與分數的奴隸。如果能讓學生學習成績日益提高，學生自然而然地就會很喜歡上這門課。
w第四，愛護、關心、尊重學生，做學生的良師益友。學生喜歡上某位教師的課，除了以上三種原因外，師生之間的感情因素也是很重要的。往往有一些教師偏愛思想嚴重，對學習好，表現好的學生很親切，而對學習不好，表現差的學生則態度冷漠，甚至動輒挖苦打擊。
這樣不但刺傷了一部分學生的自尊心，還阻礙了這部分學生學習的進步。因為，學習不好，表現差的學生在這樣的教師面前抬不起頭來，更不敢向教師請教。由於得不到正確的引導與幫助，這部分學生只會越滑越遠，並且產生和教師對立的情緒，用不學習不聽課的方式來表達自己對教師的不滿。
所以，教師應該樹立起高尚的師德，滿腔熱忱地去幫助每一位學生，讓每一位學生都不失去走向成功的機會，這樣才能換來學生真誠的愛戴，才能換來學生對自己所教學科的由衷喜愛，才能換來盡可能大的教學效益。
如何讓學生喜歡上語文課
2009 07 09 08 31 23 聽語文課最沒勁兒 這是學生們的反映。之所以有這樣的反映，儘管不能單方面去責怪老師，但與老師講課的 乏味 是密切相連的。那麼如何將語文課教得 有滋有味 讓學生聽起來 有勁 呢？這就有待於我們努力做好以下幾個方面 一 建立正確的教學觀念，讓自己成為學生的好朋友。學...
談如何讓學生喜歡語文課
摘要 學生在校期間，大部分的時間是在課堂度過的，可以毫不誇張的說，課堂是學生學習的主陣地。但是一直以來，在語文課堂教學中，我們習慣了 我講你聽 我教你學 的教學模式。從備課開始，我們就不自覺地進入了這樣一種狀態 我怎麼理解這篇課文，我怎麼分析這篇課文，我怎麼講解這篇課文，怎麼讓學生跟著我的思路走，終...
如何讓農村學生喜歡語文課
孫志 關鍵詞 語文現狀語文課博學活動快樂實踐 內容摘要 讓農村學生喜歡語文課，全身心走進語文，享受語文，需要語文老師從自身做起，充實自己，讓自己博學起來，讓學生佩服自己。然後從學生的角度出發，一切為了學生，讓學生活動起來，感受語文的活力，讓學生快樂起來，享受語文的魅力，讓學生實踐起來，走進語文的天地...