充分了解學生所學知識、了解學生的學情、根據學情精心設計講義，不照本宣科，教學一定有你獨特之處，批評學生要講究藝術，重表揚激勵，保護好學生的自尊心，鼓勵學生及時求助。做到想學生所需的。講學生想聽的，能做到這些你就會是受學生喜歡，所追捧的名師。
教學工作要講技巧，講方法。而這些好的方法和技巧都源自於學習和深度的思考。
在了解學生學情的問題上，要清楚學生的學習進度，讀懂學生，吃透教材，教學必須有針對性，教給學生的知識點和具體方法，一定要具有可操作性，簡便、易行、易學、易懂、實用、管用。教學有法，法無定法，但有常法。針對不同的學生需求，必須堅持分層教學，分別要求，尊重現實，尊重差異。
力求讓學生學有所得，得有所用。循序漸進，逐步提高。
在教學中，須堅持與學生學習進度同步而又適度超前原則，把握好鞏固基礎與適當拓展的關係。還必須關注細節，課堂提問，練習設計，考試題命制等，其難易程度把握，不同型別題目的比例，既要講究序列，又要講究份量，既要考慮優生的需求，又要照顧中差生的實際。
幽默是教師重要的教學智慧型，恰當運用幽默，既能調節課堂氣氛，又可融洽師生關係；可以使許多沉重的話題變得輕鬆，還可以豐富師生的情感世界……
形成自己的風格。我們主張，做教師的，不可盲目照搬別人的經驗，一定得分析自己最擅長的是什麼，揚長以形成自己獨特的風格，做優秀的自己。或幽默，或嚴謹，或豪放，或溫婉，只要適合自己，只要受學生和家長歡迎就好。
充分尊重學生的人格尊嚴，保護好學生自信心。就連批改作業也有講究，不牽就過失，但一定得讓學生樂於接受。我在青少年讀書時，作業本上老師從不畫紅叉，他明白老師的用心，當他做老師後，這種什麼法，這個習慣就一直沿用至今。
做乙個有智慧型的教師，做乙個讓學生幸福的教師。做教師就是要富有愛心，教書育人。用心做教育，在研究狀態下工作，以人為本、以學生為本，把問題當課題，把事情當事業，把家長當朋友，把學生當戰友。
讓學生在充滿智慧型，充滿靈性，充滿青春活力，充分享受尊嚴，充分享受學習主人、充分享受學習快樂的狀態下學習，那一定是一件幸福的事情。 關注教學效果。教學效果是一切教活動的出發點和根本歸宿。
教師必須注意跟蹤教學效果，方法可以是：1、通過各類測試，2、通過導向認可，3、通過家長溝通，4、通過原校成績等
注意教授方法：關愛孩子，關注家庭，關鍵教方法，如何把這一理念落到實處，用於實踐，這不是一句口號。「工欲善其事，必先利其器。
」「取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣」。這些關於方法的至理名言。是值得我們記取的。
剖析學生不優秀之因：1、自我觀念的侷限（潛意識中的自我）；2、學習方法不得當（書本中的符號文字≠知識）；3、基礎知識不牢；4、沒有學習興趣（興趣是人使用大腦的習慣；是最好的老師，興趣使人感到快樂；痛苦使人改變，快樂使人堅持；快樂學習是通往天才的唯一道路；有興趣，立即進入學習狀態。）5、缺乏激勵（外在激勵、自我肯定，成長的恆定動力——欣賞、鼓勵、讚揚。
最有生命價值的動力——自我激勵。）6、情緒的困撓（高亢，無所不能、潛能無限；低迷，無動力。她還介紹了消除情緒困擾的方法。
）7用功程度不夠（正確的學習動機，促進你用功，為理想而學習的動力——自然用功。）
堅持教學研究。我相信：通過教研，必將給每乙個和夫人交換思想啟迪——深度的思考，真知卓見互通有無，真誠的交流，平等的合作，寬鬆的研討氛圍，必將撞擊出思想智慧型的火花。
這才是真正務實的教研，名副其實的研討。這才是真心做教育，真情待學生，並最終讓學生真正受惠的教學研究，研討。
教育是科學——求真；教育是藝術——尚美；教育是浩大的工程——挖潛啟智！教育需要研究，需要研討，需要用心去做好每乙個細節。
如何讓學生喜歡你的課
經常聽老師抱怨，現在的學生難都 難管 厭為 棄學現象很嚴懲這確實是當前教育中存在的現象，但是，作業教育工作者，不能聽之任之，順其自然發展。如何改變這一現象，為中華民族的振興培養更多高素質人才呢？我認為，學生厭學 棄學有家庭 學校 社會個人等多方面的原因，學生是教育學生的主陣地，教師是改變這一現象的重...
如何讓學生喜歡你的數學課
作者 蔡玉玲 西部論叢 2018年第06期 做一名學生喜歡的數學教師，讓學生喜歡上你的數學課，就應該用自身的人格魅力去吸引學生，如何才能具有吸引學生的人格魅力呢？如何才能將學生吸引住，這是我們每一位數學教師都應該思考的問題。我認為只有苦練教師的基本功，提公升教師的素養，才能具有吸引學生的人格魅力。有...
如何讓學生喜歡上語文課
2009 07 09 08 31 23 聽語文課最沒勁兒 這是學生們的反映。之所以有這樣的反映，儘管不能單方面去責怪老師，但與老師講課的 乏味 是密切相連的。那麼如何將語文課教得 有滋有味 讓學生聽起來 有勁 呢？這就有待於我們努力做好以下幾個方面 一 建立正確的教學觀念，讓自己成為學生的好朋友。學...