書中的建議和勸告看似淺顯，實際上涉及教師經常遇到的棘手問題，書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，到目前為止我感覺這本書教給我的不只是教學行為上的方法，更重要的是教師的心理。
書中第一條就是：請記住，沒有也不可能有抽象的學生。內容很多，我總結出來的是學生的能力是參差不齊的，作為老師我們不應該要求每個學生都做到最好，因為在學校生活的最主要領域-----腦力勞動的領域裡，教師應該區別對待。
在讀這本書之前，我的想法是希望我所教的班級所有人都能考高分，不許有不及格分數出現，每次考試不及格的學生，我都會嚴厲批評，發愁以後要怎麼辦，對於長期不及格的學生我會想到沒法了，實在教不會也就這樣了。但是讀完這本書之後，我明白乙個道理，學習上的成就本身就是一種相對的東西，對乙個學生來說，五分是成就的標誌，而對另乙個學生來說，三分就是了不起的成就。我們要做的是如何使他的智力在此階段得到最大的發揮。
這是我第乙個收穫，就是把心態放好，不能總強求一些事，我們只要盡自己最大的能力就好。
優秀學生是相似的，「差生」卻各有各的「差法」。那些好學生乖乖地兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書；而當你面對那乙個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然後再對其講道理，進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及後進生的靈魂，反而拉大了老師與後進生之間的距離。
這本書告訴我們每個老師：那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。 其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。
對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，把特別的愛給特別的他們。
蘇霍姆林斯基說:「在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強烈」。
我們有時會很不解地說，「這道題我都講了好幾遍了，你怎麼還不會？」讀了蘇霍姆林斯基的分析之後，我不得不承認是錯怪學生了。其實，我們在講解時，有時忽視了學生應該理解什麼，在思考過程中應達到什麼目的。
思考的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實的腦力勞動。老師不要越俎代庖地替學生解決難題，對學生的關心首先表現在讓學生明白擺在他們面前的困難是什麼，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識，不僅僅要在學生面前揭示教材內容的本質，而且要教給學生怎樣思考，讓他們獨立地自覺地深入到教師的詳細講解中來。
蘇霍姆林斯基說：「要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立並且保持兒童的這樣一種內心狀態——即情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。」學生在學習中的注意力不集中是我們每一位教師備感頭疼的問題，特別是學困生的思想特別愛開小差。
其實很多學習有困難的學生內心是很想學好的，但他們由於基礎差，不懂的知識越積累越多，上課時就越不知從何學起．如果我們放任自流，他們的學習成績會更差；但如果採用強制手段，效果肯定不好，即使看著他坐得端端正正，說不定這時候正是「身在曹營心在漢」，因為他們並沒有從心底裡認同！我們在平時的教育教學中應想方設法去調動他們的積極性，如做一些猜謎小遊戲、動手動腦的活動等，讓他們的思維處於緊張狀態，進而激發其學習的積極性。我在我們班做了一節實驗課，三年級英語正在講身體部位的單詞，量大而且枯燥，第一節課我照著課本帶讀單詞，期間伴有一些手勢動作，只有部分英語喜好者跟著節奏，效果一般，第二節課仍是單詞訓練，我分了小組，設計各種練讀單詞的方式，安排很多得分點，整體效果很好。
以上只是我在閱讀《給教師的建議》所獲得的一些粗淺的體會，還有很大一部分沒有閱讀，我想在應用實踐中體驗感悟，邊讀邊改，教育工作是任重而道遠的，在以後的教學工作中，我要把這些理論運用到教學實踐中，克服自己以前思想上的不合理觀念，爭取更大的進步。
讀《100條建議》有感
為何 減負 變 增負 讀 給教師的一百條建議 有感 讀完蘇霍姆林斯基的 給教師的一百條建議 後，給我留下深刻印象的是第50條建議 學生負擔過重的奧秘在 眾所周知，當今的學生學業負擔過重，這是擺在學生 家長乃至整個社會面前的普遍現象，同時又是乙個難以解決的問題。在中國教育界很早就開始打響 減負 的口號...
讀《給教師的100條建議》有感
蘇霍姆林斯基是前蘇聯一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家，最近，我認真地閱讀了他的 給教師的一百條建議 書中的每一條建議，既有生動的事例，又有獨到的理論分析，令我感受頗深。現就其中十條談談自己的感悟。其中第2條建議 教師的時間從 來？一晝夜只有24小時 書中舉了乙個例子 一天，一位有30年教齡的...
讀《給教師的100條建議》有感
1977年，前蘇聯著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基寫成 給教師的一百條建議 這本書裡所傳達的真知灼見，到今天仍值得我們細細品味。每部分都有許多的精華，給我很大的振動，在這裡，我想摘出幾句來，讓我們一起細細地品讀。一 教師要做自己的主人教師首先是乙個完整的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受...