四（3）班語文課改實施方案
一．課改班級要對學生科學分組。
以落實小組合作教學為主要形式，構建合理的多渠道的學習互動平台，生生互動，師生互動，組內互動，組組互動。落實互幫、互查，小組內聯動，人人充當檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。
根據本班班級成員的人數， 我把學生均衡地分為7組（兼顧小組成員的學習能力、學習興趣、個性等方面），每組6或8人，小組中包括學習中各層次的學生，編號1、2、3、4…，每個成員在小組中都被賦予特定的職責。每組選拔組長一正一副，負責維持學習紀律，作業通查，糾錯、輔導等。在授課過程中，要以小組為單位展示本課的學習成果、通過組內**交流來解決問題、反饋問題，當學生的合作活動結束，教師根據自己對合作學習的監控情況和合作學習小組對合作學習的反饋情況（包括口頭和書面的反饋），採取一定的措施，對學生的合作學習進行評價。
評價合作學習小組的學習質量和數量，評價合作學習小組的合作過程和效果，並對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認識到相互合作、共同進步的意義。
二 .重點抓好小組合作學習。
1.寧少勿濫，抓住契機。要把學習重點和難點作為合作學習的內容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。
另外要抓住合作的時機，讓學生有效的參與合作學習。語文課堂上，每篇課文的講解，我都會擬定重難點知識，然後設定相關的問題，讓學生進行小組合作學習，提高學生的思維能力，解決問題能力，語言表達能力，合作交流能力等。
2.教給技巧，變換形式。教師應教給學生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發言，怎樣質疑、怎樣追問等。
3.備好合作，參與合作。教師在備課時應備合作的內容、合作的形式，合作的時機等。
小組合作學習不是學生的參與、教師的旁觀，而是學生與教師的共同參與，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。
4.培養小組長。要對小組長進行培訓，讓組長知道如何組織小組成員進行交流學習，充分發揮小組長的組織協調能力，保證小組的有序合作。
5.組織好小組的發言順序，先讓學困生發言，再讓中游生發言，最後讓優等生發言，讓每個學生都有發言的機會。而且語文這門學科，好多答案都是言之有理即可，沒有完全統一的答案，所以可以鼓勵學生們大膽的猜想，大膽的思考，大膽的發言。
6.加強小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組內學習成績較好的學生負責訂正和評價，充分利用學生資源，調動每個學生的積極性，提高學習效率。
三. 加大教師講解時間的調控力度。
課堂要嚴格做到「三講三不講」，「三講」即：講學生提出的問題、講學生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識；「三不講」即：學生不預習之前不講、沒問題不講、有問題學生沒研究之前不講。
課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。
語文這門學科，特別需要學生課前預習，自主學習。而不是老師一味的灌輸學生知識，這樣反而沒有成效。教師應引導學生自學自悟，養成良好的預習工作，以備更好的學習。
四. 嚴格把握訓練環節。
增強作業布置和批改的科學合理性課前預習作業及課堂作業要精選。控制內容及作業量，以精選提高實效，減輕學生負擔。課前預習作業與當堂達標作業內容要與課堂教學緊密相連，很好地落實教學核心內容；在保證基礎的基礎上，要適當採取分層作業的形式，供學生根據自己水平選用；作業形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實踐作業等，並注意及**價。
要進行課前預習作業的實踐與研究。要求教師必須提前找準本課時的作業任務、學習要點，集體確定作業內容，早給學生布置下去，以便學生有更多時間完成預習作業。完善作業檢查制度。
在第二天上學後採取組長查、組內互查、教師抽查等形式確保學生都參與到課前預習中，並且保證效果；課前二分鐘進課堂，教師再次確定作業完成情況，為上課做好鋪墊和準備。
語文課堂作業，課後作業都要適量，要做到有所收穫。生字詞作為基礎知識，可作為家庭作業，讓學生掌握，再在小組內聽寫過關。作文是四年級學生的一大難題，教師要給學生適當的課堂時間進行學習修改作文，以達到寫作水平的提高。
好詞好句的積累，就需要學生們利用課餘的時間，有意識、永續性的進行積累，可在小組內設定相關負責人進行本項工作的檢查。
小學語文課改實施方案
3 教學活動中要注重置師生於課文 作者 情景之中，也就是 溶情 登山則情滿於山，觀海則意溢於海 教學當中的 情 猶如教與學雙邊活動的 催化劑 有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。2 給學生乙個 交流和開放的課堂 具體教學措施 1 讓教師和學生人人得到盡可能大的發展，個個得到盡可能多的關愛。2...
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課改實施方案
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