赤南鎮中心小學六（3）班數學第二次調研考試質量分析
此次六年級數學調研考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷略難，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。
一、本次考試的具體情況：
全班41人，參試人數41人。最高分97分、最低分5分，28人及格、及格率68.2％，優秀人數10人、優秀率24.
3％；100—90分7人，89—80分10人，79—70分5人，69—60分6人，59—50分4人，49—40分4人，39—30分2人。30分以下3人。總分2749分，平均分67分。
二、從學生答題分析。
試題的基礎知識全班基本沒有多大問題，但大部分學生習慣不好，眼高手低學習不踏實，計算準確率不高，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯絡實際進行解答。除以上共性問題外還存在著好多個性的問題。個別學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。
少部分學生的學習情況不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。解決問題要求學生熟悉小數、分數、百分數、乘除法、及解方程的生活實際應用，學生錯誤較多。
原因就是我平時訓練的題型單一，問法單一，學生的應變能力差。雖然平時上課也注重讓學生一題多解，從不同角度考慮問題，但並沒有人人要求過關，所以要求教師思維要活，題目要新，形式要多樣。數學題型千變萬化，但是萬變不離其宗，宗就是知識點，是數量關係，對於六年級來說，馬上小學畢業，應掌握小學所有的生活實際問題的解法。
最重要的知識點就是相遇問題、面積、體積計算、比例的應用、分數加減乘除法應用等等包羅永珍的題型。如分數乘除法應用題找準單位「1」，好多同學對應用題不會分析理解，找不到正確的單位「1」，那就分不清用乘法還是除法。應該注意接觸應用題就從分析數量關係入手，注重教給學生分析問題的方法和思路，這樣對於不同的題目就可以自己分析，而不是盲目去做。
學生們出現這樣的成績在我意料之中，所以在看到不理想成績的同時，我更關注試卷所反應出的本班的各種學情，關注值得我深入分析和反思的教學癥結。
從整體看存在的主要問題如下：
1、學生沒有良好的學習習慣如:沒有耐心，不能認真審題。體現在計算題、應用題抄錯數字，點錯小數點，遇到小數、分數、百分數混合運算就懶得計算或乾脆不做。
讀數寫數改數求近似數尚未掌握、解方程不寫解等等的問題。還有漏寫填空和選擇題。還有在解應用題時不寫單位名稱、不寫答案等。
2、學生的基礎知識掌握還不夠紮實，總結出的解題方法、策略不能準確應用，如第六題解決問題的第2小題要求用方程解但有學生運用算術方法解題。因此解題能力還有待進一步的加強。學生對作圖題不能很好的掌握，例如第五題「動動手，動動腦」。
第1小題畫一畫：平移、旋轉、作對稱圖有優等生就出現錯誤。第2小題學生對方位不清、角度畫的不准，導致作圖不規範。
第3小題根據複試折線統計**決所提出的問題，班裡有不同程度的出現這樣或那樣的錯誤。今後要加強有關操作性題型輔導。
3、學生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但最後算錯了。
4、在課堂教學中，對基礎知識和基本技能的訓練和專項題型的訓練不夠。
5、學生的發散思維訓練不到位，課堂教學缺乏更系統的知識整合，不注重知識的串聯和滲透。
6、長期不良學習習慣的負面影響，喪失了學習的自信心。
7、同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優差懸殊，一部分學生跟不上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。
8、學生前學後忘。對三四五年級的基本概念、定義、公式弄不清楚，這對答卷帶來很多不利因素。比如第一題認真填一填的第3小題求利息、和第4小題數的擴大或縮小在班裡有學習最好的孩子不會做或做錯。
三、今後改進措施
1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善。
2.加強數學計算訓練。例如口算、速算、簡便計算，常用數值的強記等。
3、經常性的對學生進行查漏補缺，培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。
4、加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。
5、培養學生良好的學習習慣和學習態度。日常教學注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
6、強化思維訓練，做到「一題多變」，收集題例講清講透，強化知識間的相互滲透整合知識。
7、培優補差，及時進行針對性輔導，經常進行家訪，和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。
科任教師：劉永格
2014.6.11
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3 記憶不牢。看拼音寫詞語仍有少數人記不住字形，圓莖 的 莖 字的讀音，我們強調過多少遍，但選錯的仍有好幾個，這是無法容忍的。4 不願檢查。考試時間是充足的，但多數學生完成後，只是走馬觀花地瀏覽一下，或者就是在完成老師反覆叮囑的檢查任務，根本沒有靜下心來認真 又怎麼可能發現問題 改正錯誤呢！5 差距...