11月3日第二次月考考試總結
一、獲獎班級：
總分前三名：九3 九1 九9
單科前三名：語文：九9 九10 九7 數學：九12 九11 九8
英語：九1 九5 九3 物理：九10 九3、 九5
化學：九9 九1 九2
共18項獎，平均每班1.5次獲獎機會。九月22那次考試有5個班級沒有掙到獲獎機會，這次有2個班級沒有掙到獲獎機會。
從樓層看這次二樓暫時領先。
二、優秀人數入圍率
前60名各班分別為：九1班5人、九2班5人、九3班6人、九4班4人、九5班5人、九6班5人、九7班6人、九8班7人、九9班4人、九10班5人、九11班5人、九12班3人。
61---120名各班分別為：7人、5人、6人、8人、2人、6人、4人、4人、8人、4人、4人、4人。
也就是說前120名各班分別為：九1班12人、九2班10人、九3班12人、九4班12人、九5班7人、九6班10人、九7班10人、九8班11人、九9班12人、九10班9人、九11班9人、九12班7人。
前180名各班總數為：九1班17人、九2班14人、九3班15人、九4班17人、九5班14人、九6班14人、九7班14人、九8班15人、九9班17人、九10班15人、九11班13人、九12班15人。
三、單科成績分析（參考成績各科各班對比表）
單科前三名教師：語文，陳曉寧、張麗敏、龐義成。數學：
孫桂梅、辛根紅、張寶紅。英語：劉靈、楊麗兵、靳海閣。
物理：馮慧君、謝二兵。化學：
盧慧霞、孫金平。
這次考試有個欣喜的變化，班級總積分最高與最低僅相差12.55分，也說明我們各班前30名學生的整體水平相差不大，每個名次間最多不到2分，有些甚至0點幾分。
班級多數學科最高分與最低分的分差在縮小，語文最高分與最低分的分差3.03分，數學7.14分，物理4.
45分，也有最高分與最低分的分差在增大：化學4分，英語8.45分。
教師個人最低分與平均分的差距在縮小：語文1.5分，數學2.78，物理0.28，化學1.44分，英語4.29分。
四、值得肯定發揚的方面
考試是乙個階段性的總結，學校花費大量人力、物力，希望藉此機會我們的老師認真運用本次考試的結果。考試對班級管理很有必要；考試對我們每一位教師今後的工作指出了乙個目標、方向，指導今後如何去改進、去做。
兩個月了，我們九年級班級穩定，教學秩序良好，有目共睹，也得到了校領導的肯定。兩次考試班級名次變化大，但班級差距、學科差距在縮小，說明了我們的班主任和任課教師你追我趕，明爭暗賽，團結協作。
九年級各班班主任早早到班，即使在班主任沒有到班，值日班長已經坐在講台上，並能大膽行使權力，語文、英語課代表能積極主動把當天特別是把明天早上要讀背的內容提前寫在黑板上，第二天學生到班後知道該幹啥，不至於等老師布置任務。個別班級學習任務還分層次。
一部分任課教師早上、中午早早進班輔導，學生能進班就學，良好的班風在形成，這些都是值得肯定的，表揚的。相信付出一定有回報。
五、存在問題
1、開學兩個月了，兩次考試著重點不同，第一次是九年級全體學生參加，這次是各班前30名學生參加，我們從兩次考試比較上可以看出班級的薄弱學科和學生的薄弱學科，為我們的今後工作特別是培優工作敲響了警鐘。這裡面存在班主任與科任教師的協調問題，班主任、各學科的教師應該看到，只有均衡發展，才有利於總分提高，力避7減1等於0現象發生。
2、目標不明確，落實不到位。具體表現在有的班級黑板上寫著「複習1-7課」、「做幾到幾頁」，任務不具體，學生摸不著邊，只管布置不管檢查，中午，甚至早上來，部分學生就在抄作業，應付了事。
3、課堂「瘋」講，不講方法，不顧學生，美其名曰「趕進度」。
還有其它，時間關係不在一一例舉。
六、建議
九年級要有打持久戰的思想準備，要能把心靜下來，把身子沉下來，全心全意抓質量，向過程要質量，向細節要質量，做好教育質量的落實。
1、做好考試總結和成績分析，明確努力方向。
九年級就要培養學生接受考試，習慣考試，喜歡考試，善於考試。一些學校的成功，恰恰在於他們的每一節課都像考試。檢驗課堂改革的最終標準還是要看學習成效，考試成績。
在每次考後，教研組，班級、教師、學生必須認真總結，找出存在問題，有針對地改善措施，切實做好落實工作，為下次考試的提高做好準備。尤其是總結活動要及時、簡明，讓優秀學生找到奮鬥目標，讓學生互相合作，取長補短，從而增強整體的戰鬥力，鼓勵學生不斷進取。
各班也要從以下方面進行分析：
①班主任：要利用好考後質量分析。不僅要對各個名次段的學生加以分析研究，掌握本班學生在各個名次段的排名及人數，同時要把每次考後各種資料的變化情況進行比較，更重要的是能分析原因、進行總結、制定措施、謀求提高。
②任課教師：要利用好考後質量統計認真分析，要清楚所教班級學生的平均分，優秀情況，學科薄弱者進展情況，對比各班各科各分數段人數變化情況，及時分析原因，總結再提高。考後有的放矢的進行總結，教師分工負責培優輔差，力爭學生各學科平衡發展，避免「瘸腿」現象重演。
通過歷次成績的跟蹤彙總，使教師和學生縱向看到進步，橫向看到差距，讓學生天天總結，日日進步。
從學校質量與聲譽來說，尖子生的比例或公升入高中比例，更能說明問題。一所學校之所以驕傲，就是因為培養了較多的優秀學生，所以培優工作非常關鍵。
2、強化班級常規管理。九年級不是特殊年級，班主任應抓實常規，包括出勤、自習的紀律，以及教室的衛生狀況。班主任要堅持一手抓常規管理，一手抓複習備考，兩手都要抓，兩手都要硬，充分發揮班團幹部的模範作用，營造和諧、有序的學習氛圍。
使各班成為班風正，學風濃，環境優的先進班集體。
3、繼續加強常規教學管理，落實好常規是取得優異成績的根本。優異成績是從備好、講好每一節課，布置好、批改好每一次作業，閱好每一次考試開始的。每一位教師都要樹立「上好課比什麼都重要」的理念。
做好備課、批改、輔導、講評等常規工作，注意提高效率。敬業的老師累自己，備課時不但要備怎麼教，還得備怎麼學，備知識點，備考點，還要自己去做題選題和編題，所以他很累。不敬業的老師累學生，老師不研究，把所有的問題不分青紅皂白都推給學生，學生淨出了些無用功。
所以，我們要主張教師走進題海，引導學生走出題海，減輕負擔，要正確處理好做題的數量與質量的關係，切實通過提高課堂教學效率來提高教學成績。一定要本著對學生負責的原則，堅持高效課堂的基本理念不動搖，突出學生的主體地位，堅持「自主學習、合作**、當堂檢測」的課堂主體教學模式。教師在備課中要精心設計學生活動的同時，還要重視教師活動的設計，使教師的主導適時有效，以求課堂的高效。
4、落實集體備課。各教研組要進一步加強團結協作，搞好集體備課和教研，充分利用集體智慧型，實現資源共享，共同發展，共同獲取更大的進步。要充分發揮教研組長在集體備課中的核心作用。
教研組長在教學中要切實建立起自己的實力，樹立起自己的威望，富有責任心，帶動教研組的成員超越自我，超越他人，取得大的發展和進步。「有效學習」的指導應納入教研組的備課日程。集體備課我們追求的是水漲船高，而不是水落石出。
5、重視協調三種關係。班主任、各科任教師要處理好以下三種關係：第一，班主任、任課教師要克服本位主義傾向，顧全大局，協調發展，全面提高；第二，師生之間的關係。
班主任注重聽取教師、學生的意見，收集資訊，以便及時了解情況，及時補救。第三，班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學生校內、外情況，配合學校及時、準確共同對學生進行教育，特別是要重視學困生的管理。為九年級的和諧發展打下基礎。
11月15、16為中段考試時間，請及早準備。
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