規範學校管理提高教育教學質量

教育教學質量是學校發展的生命線，教學質量是在教學過程中產生，並受教學過程中諸要素制約。為此，我校將「優化隊伍建設、規範教學過程、細化教學評價、推進校本教研、落實教學督查」這一工作思路貫穿於教學管理始終，以提高我校整體教學水平。

一、優化領導班子及教師隊伍

1、領導班子：學校工作要提公升水平，教育質量要提高，必須要有一支「團結奮進、積極向上、創新務實」的領導班子，這是提高教育教學質量的關鍵。首先，班子成員要在校長的指導下，具體分工，明確責任，狠抓落實，堅持「誰主管，誰負責的原則」，對各分管工作應隨時考核，發現問題及時解決。

其次，必須「以人為本，與人平等」，應視為師生的朋友，凡是要求師生做到的自己必須做到，達到以理說人，用行感人。在工作上，必須嚴明、首信、客觀、公正、守章，辦事乾脆。每週一各主管領導在學校會議上小結上週工作，再安排本週工作，並提出各自工作中發現的問題，研究解決對策。

一定要注重「自我反思性評價」和「階段性評價」。另外，班子應注重對年輕教師的使用和培養，要以飽滿的熱情、誠摯的態度，鼓勵年輕教師大膽工作，並將品質好，業務能力強、工作積極，有創勁的年輕教師提拔在各校的領導崗位上來，為教育質量的提高奠定基礎。

2、教師隊伍：百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。要從根本上改變教育質量的問題，必須要有一支高素質、高水平、有創新精神的教師隊伍，才能保證教育質量的提高。

1、加強師德師風建設，必須認真學習領會黨的各項教育方針政策，全面貫徹黨的教育方針；必須懂法、知法不犯法；做到愛崗敬業，為人師表，教書育人，無私奉獻，大膽創新，勇於實踐，成為黨的教育事業的忠實奮鬥者，成為提高教育質量、培養一代合格人才的團結戰鬥的堅強群體。

2、必須加大教研教改力度，以新課程改革、評優課、新教師過關課、展示課、示範課等形式開展教、聽、評、改活動，充分發揮骨幹教師及學科帶頭人的先導示範作用，切實轉變教育觀念，確實改變教學方法，改革課堂結構，向40分鐘要質量。

3、教師必須充分利用優質的教育資源備好課，上好課，優化教學內容，優化課堂結構，優化教學方法，在教學中變他為我用，與學生、網路共振，共鳴、共互動。變課堂為開放的、直觀的、最能讓學生理解的、積極參與的、主動吸收的主陣地和平台，培養參與，學習，自悟，合作，**，創新的能力，效益最大限度的提高。

二、規範教學的全過程

1、課前

1.深入鑽研教材:教師必須深入鑽研教材,分析教材結構,領會編者意圖,掌握教材的重點和難點,明確教學目標,創造性地使用教材.

2.全面了解學生:教師應了解學生的知識現狀,能力水平,學習習慣和學習需求等,並剖析存在的主要問題及其根源.

3.認真制定學期教學計畫:新學期開學前,教師要在熟悉課程標準,熟悉教材,熟悉學生的基礎上,確定本學期學科教學在知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求,制定切實可行的學期教學計畫,使教學工作科學有序地進行.

4.精心設計課堂教學:教學設計是對課堂教學的科學預設,主要應把好三個環節——確定教學目標,整合優化教學內容,精心設計教案.

教案是教學設計的書面表現形式.教師要根據任教學科,按課時寫好教案.教案編寫應符合九點基本要求:

a教學內容要適當;b教學目標要具體;c教學重點要突出;d環節安排要緊湊;e新舊聯絡要緊密;f反饋練習要精當;g教法學法要創新;h**使用要得當;i面向全體要周到;

2、上課

課堂教學是實施以創新精神和實踐能力為核心的素質教育的主渠道.要培養學生的綜合素質,提高教育教學的質量,以新課程的理念為指導,積極改革教學方法,更新教學手段,促進學生學習方式的轉變,提高課堂教學效率;在於探索科學多元的評價機制,加強對教學全過程的管理和監控.

1正確使用教材和教學資料:教科書是實施課程標準的基本載體.教師要轉變觀念,變教教材為用教材,創造性地理解和運用教科書,並實現各種教學資源的有機整合.

在綜合實踐活動和校本課程領域,學校可選用教師教學指導用書,組織教師開發利用各種課程資源,編寫必要的教學資料(教學指導用書和教學資料僅供教師使用).