作者：[內容摘要] 十八屆三中全會以後，教育改革進入深水區。新形勢下，高中作為基礎教
育的最高端段，應注重培養人的可持續發展能力，要實現這一教育目標， 學校必將創造性地改革傳統教育教學模式，依靠創新驅動學校的可持續發展。本文從創新辦學理念、創新管理制度、創新師資培養模式、創新課堂教學、創新人才培養方式五個方面粗略地談談新形勢下高階中學如何創新驅動可持續發展。
[關鍵詞] 高階中學；創新驅動；可持續發展
十八屆三中全會改革方案中對教育改革作了重要規劃，主要涉及到深化教育領域綜合改革、招生考試制度改革、深入推進管辦分離等方面。新形勢下，學校舊的管理模式和管理經驗已不適應當前教育改革的需要，學校如何才能勇立潮頭，創新驅動，可持續發展，成了擺在學校面前的一大困惑。高中作為基礎教育的最高端段，應注重培養人的可持續發展能力，即自學能力、自律能力、自我調適能力，文明的語言習慣、行為習慣，正確的世界觀、人生觀、價值觀。
要堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛鍊，促進青少年身心健康、體魄強健。改進美育教學，提高學生審美和人文素養。
本文從創新辦學理念、創新管理制度、創新師資培養模式、創新課堂教學、創新人才培養方式五個方面粗略地談談新形勢下高階中學如何創新驅動可持續發展。
一、與時俱進，創新辦學思路，找準發展方向，為學校的發展謀章開局
一所學校的辦學思路，是學校領導者認真領悟教育本質結合社會大環境、學校發展階段的實際形勢規劃的學校發展藍圖，應該是通過反覆的積澱、選擇、提煉和發展，為學校全體成員認同的精神文化凝聚的結晶。
當前形勢下，學校的教育教學活動必須致力於為了每一位學生一生的成功發展奠定基礎，培養富有創新精神和實踐能力的知識複合型人才，促使每一位學生充分、全面、多元、終身發展和允許有差異地發展，努力將學生培養成為站在時代前沿的一代新人。
因此學校辦學應高舉「科學、人文」兩面大旗，用這兩面大旗為學生的自主發展創造最好的學習條件，營造最佳的育人環境。在管理層面上說的「科學」就是崇尚規範管理，追求至善境界；說的「人文」就是要構建校園文化，培育學府氛圍；在育人層面上說的「科學」就是弘揚求真品格；「人文」就是培育誠善心靈。
學校發展的目的都是培養合格人才，先是培養合格的「人」，再是培養有用的「才」，高階中學也是如此。每所學校根據自身實際可以有不同的辦學思路，但總體上要把「自主、和諧、創新」作為辦學思想的三個關鍵詞，因為「發展」是辦學核心，學校一切工作都是為了發展，「自主」是發展的基礎，「和諧」是發展的保障，「創新」是發展的關鍵。
二、與時偕行，創新管理制度，整合人力資源，提公升管理效能
改革是時代永恆的主題，改革為發展提供動力。學校管理制度為學校發展提供組織保障，合理、可靠的管理制度成為學校創新驅動的動力源泉。
在社會轉型和**職能轉變的大背景下，學校作為乙個相對獨立的組織，其內部教育教學各項活動的展開與執行以及與外部建立各種很有必要的關係，從某種意義上說，都依賴於學校自身組織的架構。當前在推行新課程改革和學校的實際情況，積極的調適、改革與優化學校的組織架構，不斷提高學校組織管理效益顯得十分迫切和必要。
改革組織架構的方式有很多種，但是我們重點需要做好這樣幾件事情：
1.建設乙個團結協作、敬業廉政、結構合理、高效精幹、有較高教育理論素養和現代化管理水平的領導班子。進一步完善學校的管理體制，使學校的管理體制更具科學性、規範性、高效性和激勵性，保障創造教育整體改革的順利進行。
2.調整、充實學校行政管理的組織體系。學校的管理組織重心適當下移，管理重心由「條」向「塊」轉變，由此逐步形成「組織協調」的管理文化，學校的政策能夠有效落實，管理活動能夠立足實際，從而提公升學校的管理效能。
3.整合師生的聰明才智，發動全校集思廣益，在學校決策層、管理層與執行層之間建立暢通的溝通平台，擴大教師要學校發展戰略和重大問題決策方面的知情權、參與權，突現教師在推動學校發展中的主人翁地位，增強教師與學校同步發展的使命感和責任感，提高校長的領導力，加強決策的開放性、民主性和科學性。
4.推行學校內部質量認證體系，全面提公升教育管理質量。
三、創新師資培養模式，把握核心要素，增強學校發展的內生動力
青年教師精力充沛、思維活躍、創新意識強，又具有極強的可塑性。加強對青年教師的培養，對提高教師隊伍整體素質，促進學校可持續發展具有十分重要的意義。
要積極創設多種平台，使青年教師通過努力工作後能得到相應的各種待遇，包括職稱職務、經濟待遇、精神獎勵、社會地位等，讓青年教師認為教師同樣是大有可為的職業，以此增強教師的的職業認同感。此外，在整體管理之外，特別是注重個別對待，個別處理，每個教師的實際情況不一樣，要針對他們的實際情況，採取合適的方式給予區別對待，使他們真正融入教育這個大家庭。
年輕教師的自我表現慾望較強，學校應根據這一心理特點，為年輕教師創設各種平台，鼓勵其大膽參與校內外各種活動，充分展示其個人特長，就教學工作而言，可以讓其承擔更多的公開課任務，組織年輕教師教學比武，基本功比賽等活動，並以正面肯定和鼓勵為主。同時可以根據年輕教師的特長，讓其參與學生會、各種學生興趣小組和學生社團的指導工作，及時對其進行肯定，激發其工作的積極性和創造性。
年輕教師的培養是一項科學和嚴謹的工作，也是一項系統工程，做好此項工作，意義重大，需要各部門和全社會的共同努力。我們相信，每一位年輕教師都願意追求進步，期待成功，只要我們營造合適的氛圍，給予合適的土壤，每一位年輕教師都可能是未來的教育家。只有加大對青年教師的培訓力度，使青年教師盡快成長成才，從而承擔起學校可持續發展的重任，這樣，學校就會長盛不衰，不斷奔向未來。
四、銳意進取，創新教學模式，有效推進新課程改革
新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都有重大創新和突破。這場改革給教師帶來嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。因為任何一項課程改革的設想，最終都要依靠教師在教學實踐中去實現、去完善。
這是新時代對教育者提出的呼喚，更是對教育活動的具體實施者——教師提出的更高要求，每一位教師都面臨著乙個新的「角色學習」、「角色規範」、「角色適應」和「角色創新」問題。
長期以來形成的傳統師生關係是不平等的，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權威。我們習慣於根據自己的設計思路進行教學，設法將學生雖不大規範、但卻完全正確、甚至是有創造的見地，按自己的要求「格式化」。
新的課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。人人參與，平等對話。教師由居高臨下的權威轉向「平等中的首席」。
師生互教互學，形成乙個「學習共同體」，共同開發課程、豐富課程，成為一種動態的、發展的和富有個性化的創造過程。新課改背景下，我們學校和教師都不能新瓶裝舊酒，穿新鞋走老路，必須是最真實地轉變觀念，最積極有效地推進新課程改革。只有這樣，學校才能創新驅動可持續發展。
五、彰顯個性，創新人才培養方式，建立特色學校品牌，多輪驅動學校發展
眾所周知，對於高階中學而言，高考公升學率是衡量學校建設水平的重要指標，生源狀況在很大程度上會影響甚至決定學校的高考公升學率。在分數至上和公升學第一的質量觀的誤導下，家長們往往不考慮生源實際，單純地以高考分數和公升學率來評判學校和教師，從而導致優質生源高度集中，形成學校間惡性競爭和兩極分化的局面。
每一所學校都有其可發揮的長處，可彰顯的特色。學校應認真分析學校現狀，對學校進行個性化、多樣化的發展設計，實行非線性定位，避開同質化的交鋒，揚長避短，注重開發本校優勢資源，將學校品牌引入「強勢競爭」或「無競爭空間」，才能走出一條適合自己的、不對稱性發展的、具有可持續性發展的特色發展之路，做到人無我有，人有我新，人新我奇。
真正的教育不僅是對成績一流的學生的教育，更應該是面向全體學生實現有教無類的教育。中考成績「非一流」的學生能否得到很好的高中教育，不僅會關係到學生的前途、家庭的幸福，甚至還會影響到社會的穩定、國家的發展。因此我們認為，只有通過走多樣化、特色化發展道路，讓學生經過高中三年的學習，在學業上低進高出，高進傑出；在品德上感恩知禮，差入優出；在能力上發掘潛能，特長突出，才能讓這些農村學生找到更好的出路。
學校教育是乙個系統工程，需要時間醞釀、需要智慧型投入、需要勤勞開墾，我們可以相信，在轉變觀念的基礎上，凸顯校本特色文化，創新管理制度，不斷培養青年教師，學校可以創新驅動可持續發展。
如何進行新形勢下的創新教育
摘要 教師首先要具有創造的精神，注重創設寬鬆 民主 富於創新精神的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行為和學習結果 反應等做出客觀 公正 熱情 誠懇的評價 只有教師在教學中真正樹立了創新的意識，學生的創造意識才能得以培養，其創造個性才能得以弘揚。關鍵詞 創造...
新形勢下如何抓好安全生產
安全生產既事關 穩定的大局，又事關人民群眾生命財產安全，安全生產是經濟社會又好又快發展的前提，也是構建和諧社會的重要內容。如何做好安全生產管理,提高安全管理水平，是一項長期而艱鉅的任務。我認為，新形勢下的安全生產工作應從以下五個方面著手。一 以人為本，樹立 安全第一 理念 近年來，國家高度重視安全生...
新形勢下如何加強勞務管理
摘要 隨著我國經濟迅速發展，工程專案不斷增多，給建築行業提供了良好的發展機遇，然而工程管理也愈加困難。企業要實現做強做大，實現質量 安全 成本和工期目標，必須從企業生存 穩定和發展的戰略高度，重視和努力解決勞務隊伍的建設問題，全面提高勞務隊伍的素質和管理水平。本文將從目前勞務隊伍的管理中存在的突出問...