說課－－就是教師在備課的基礎上，依據教學大綱和教材，在教學理論的指導下，結合教師、學生實際和教學條件，對本節課的教學思想和教學設計思路進行的口頭表述。既是教師把教學技能轉化為教學能力、更好地優化課堂教學、提高教學質量的一種形式，也是一種教學研究和交流的形式。說課一般情況下有四個步驟：
包括說教材分析、說教法學法、說教學程式與說練習設計四部分。在整個說課過程中，把握教學大綱是準繩，吃透教材是基礎，用教育教學理論指導教學過程是關鍵。那麼小學數學又如何說課?
一、對教材的分析和理解 ，對學生的分析和了解
1.分析教材的重要性
教材是教學的乙個基本要素，深入細緻地分析教材，把握教材是設計好每一節課的基礎，是教師能夠駕馭教學過程取得最佳教學效果的基本前提。因此教師必須鑽研教學大綱，領會教材編寫意圖，分析教材邏輯系統，把握教材知識結構，並側重分析本節課內容在教材知識體系中的地位和作用，分析教材的重點、難點、能力點和思想教育點。
2.教學過程體現學生的主體地位。
學生是學習的主體。分析學生是教師實施教學行為的關鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學過程中讓學生增長主體意識，發揮他們的主體作用，教與學的和諧發展，就是要從學生的認知水平和結構、各種能力水平、思維品質、品德狀況作以詳細的分析，使教學真正做到有的放矢，達到預期目的。
3、確立教學目標和實現教學目標的基本思路。
確立教學目標，要根據教學大綱和教材、學生學習的特點及發展，可以從以下三個方面來進行整體設計：
（1）確立認知目標：也就是通過學習要使學生在基礎知識和基本技能上達到乙個什麼標準，是掌握還是理解、知道等等。
（2）確立能力目標：也就是要求學生在身心發展上，一般能力是由觀察、思維、記憶、想象能力構成，其中思維能力是核心。
（3）確立德育目標：就是要通過學習培養學生的理想、思想道德、科學世界觀和人生觀，培養學生的審美觀。
教學目標制約著教學設計的方向，對教學活動起著指導作用，因此教師要緊緊抓住教學目標，以充分的理論依據和實踐經驗說明實現教學目標的程序、步驟、組織以及教學目標向學習目標轉化，目標實現程度的檢測等方面的基本思路。
教師高超的教學技藝體現在突出重點，突破難點上，這是教師在教學活動中投入的精力最大，付出的勞動最多的方面，也是教師的教學深度和教學水平的標誌，因此教師在說課時，必須有重點地說明突出教學重點，突破教學難點的基本策略。也就是要從知識結構、教學要素的優化、習題的選擇和思維訓練、教學方法和教學**的選用、反饋資訊的處理和強化等方面去說明突出重
教材是學生學習的物件和內容，把握教材是教師傳授知識實施課堂教學的重要依據，教者只有深入分析教材、深刻理解教材、領會教材的意圖，才能制定出切實可行的教學預案，為課堂教學提供前提條件。
二、說程式----敘述對課堂教學的環節安排
教學程式是否合理、是否符合認知規律，是課堂教學是否優化的標準之一。說課中的程式，並不是像教學預案中那樣只詳細說明教學的具體過程，而是說出對教學預案中幾個主要環節安排的理論依據和執教者對它的理解，從而使備課建立在嚴密的理論基礎之上。因此說程式是教師對通常備課過程的合理性和理論性的昇華，是優化課堂教學的一種有效手段。
說教學程式的基本要求是：1、運用「高濃縮」的語言，不必「照案宣科」，盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。 2、說出本節課的課堂結構和教學環節(包括新課怎樣匯入；新課如何組織學生開展活動，每次活動預計所用時間，可能會出現問題，教師應採取策略；課內如何引導學生反饋、評價與總結等)。
3、說出本節課的板書設計和設計意圖。4、說明這樣預設教學程式的理論依據與優點。
三、說方法——敘述課堂教學中教法學法的選擇
這是優化課堂教學的主要方面。由於教學方法具有多樣性、綜合性、靈活性、發展性等不同特徵，所以學會根據學科特點、不同的教學內容、學生情況、教學設施等條件以及教師自身的特點來選擇合理科學的教學方法，最終實現「教是為不教，學是為了會學。」
說教法和學法應說明如下幾點：1、說出根據教材內容、學生實際、教學條件等設計的符合新課改新理念要求的教學方法。 2、說出本節課所採用的現代教學手段以及多**如何呈現教學內容等。
3、說出怎樣指導學生學會學習(如自學、遷移、嘗試、操作、發現、交流等方法)以及培養學生解題技巧等。 4、說出怎樣指導學生小組合作學習，培養學生合作意識。 5、說出怎樣指導學生養成良好的學習習慣。
四、說練習----敘述課堂教學中練習設計的意圖
課堂練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力和培養學生運用所學知識解決實際問題的有效手段。為此，說課時應說明練習設計的意圖。即針對重點的知識、易混淆的知識、易出錯的知識採取針對性訓練或對比練習，以鞏固所學知識；設計變式練習，防止和克服思維定勢的消極影響，以培養學生思維的靈活性；設計一些聯絡生活的練習，以培養學生運用所學知識解決實際問題的能力；設計開放練習，以培養學生的發散思維能力等。
總之，一般數學說課材料都可以從上述四方面去準備，但不必面面俱到，應詳略得當。
如何進行說課
3 說教學過程 說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理 科學，是否具有藝術性。通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。1 教學思路與教學環節安排。說課者要把自己...
如何進行專業聽評課
培訓心得體會3 武秀霞今天很榮幸聽取了戈向紅老師的關於 如何進行聽評課 使我感觸很深，我的感受有以下幾點 一 要遵循聽評課的原則 1 平等性原則 教師要充分尊重授課教師的勞動，不論課講的如何畢竟付出了勞動，在這一點上應給以肯定。遇到問題時要以 的口吻與授課教師交流。不要以指手畫腳的態度 語言對待教師...
如何進行觀評課呢
開學好幾天了，秋高氣爽，這麼舒服的天氣希望能長久一點，老師們又開始了新的一學年，我們的培訓也已經過去大半，希望老師們抽出時間認真看完 做好筆記，能真正從中獲得得到自己所需要的。根據2015年山東省中小學教師遠端研修觀評課評價表的要求，主要從教學設計 教學過程 教學效果和技術規範四個方面進行觀課和評課...