一、體育課程聽課評課的理念
受聽課評課影響的教學與受教學影響的聽課評課由於著眼點不同而產生不同的效果。傳統的聽課評課從聽課評課出發而影響教師的教與學生的學，新課程要求以學定教，從學生出發設計教學，反過來影響聽課評課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導如下的聽課評課理念。
第一，好課不是「做」出來的。
在聽課評課的教研活動中，我們明確要求公開課要注重研究價值，寧可是一堂存在問題或缺陷的課，也不要追求那種千辛萬苦「做」出來、好看不實用的所謂完美課。
第二，不以成敗論好課。
教研活動應該是教師的一種鬆散型的學習形式，公開課只是為教師們提供乙個思考、交流、研討的平台，是一次學習與探索、總結與鍛鍊、促進與提高的機會。聽課評課要反映教師對體育教學價值的追求與願望，重過程輕結果，通過對教學現象的分析評議，獲得啟示，發現規律性的東西，提高大家的教學水平。
第三、以促進教師專業發展為驅動。
上課、聽課、評課是最能體現教師專業水平的教學研究活動。不管是哪一級別的公開課，還是「家常課」，目的不僅是為了證明、展示教育、教學能力，也是為了促進和提高。因此，我們把促進教師專業發展作為教研活動的「任務驅動」，突出聽課評課的激勵、導向功能。
二、體育課怎樣聽
（一）聽課前必須做好充分的準備工作
1、準備好聽課內容。聽課者要聽某一教師某次課內容的時候，自己必須先鑽研教材，把握教材的基本結構、框架以及本次課所授內容在教材整體中所處的地位、明確教學目的、重點和難點以及選擇教學的方法等，以利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點。
2、要做好物質上的準備，。課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒錶，心及運動量、強度、密度、脈搏測定等各種**，以利看課後做出科學的資料分析。
3、要做好心理上的準備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學習、提高自己的教學能力、水平的好機會，謙虛謹慎，自始至終地保持高敏度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學的閃光點，達到取人之長的效果。另外，聽課教師應注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便於溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。
（二）聽課應關注的內容
1、聽教師報告本課任務時講述要準確，這樣才能使學生明確學習目的，從而增強信心，提高學生興趣和練習的積極性，按要求完成學習任務。
2、聽講課技術要領的正確性、術語規範化程度，知識講授時語言表達是否確切。
3、聽講述完成教學任務方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。
4、聽教師教學時聲音是否巨集亮、清晰、準確、果斷、有力，講解時有條不紊。
5、聽課後小結是否簡明扼要、總結到位。
6、看課的型別、教材安排、教材處理以及不同型別教材的搭配是否合理。
7、看課的結構、開始部分、準備部分、基本部分、結束部分幾個環節的完整性以及自然過渡的連貫性。
8、看示範技術動作正確規範程度，熟練、協調程度以及示範的方法、位置、時機是否合理。看如何布置場地器材，隊形的調動是否合理，如何匯入新課。看怎樣激發學生的學習動機，保持學生的學練積極性。
看選擇了哪些練習或輔助練習手段，在教學過程中怎樣啟發學生的。
9、看教師的教態、非語言行為和應變能力。通過測定看練習所達到的密度和強度大小以及運動負荷大小。
10、看教學達到的實際效果、學生掌握「三基」的情況和施教者如何處理「主體」和主導的關係，是否充分發揮了教師的主導作用。
評課關注的內容
評課時，由聽課教師各抒己見，根據評課標準對教學過程的各個方面、各個環節做具體分析，科學的評定該課應從課前準備（編寫教案）和課前教學環境準備開始，將課的開始部分、準備部分、基本部分、結束部分的時間安排，教學內容的示範、講解、場地、器材安排布局是否科學合理，教學結構、方法運用是否合適，執教者對重點、難點把握的準確度，以及教師的主導作用如何進行全方位、立體式進行評價。
1、要明晰評價標準。只有把握了教學的目的、教學內容、教學方法、教學效果及教學改革等方面的評價標準，評課時，才有尺度，套路、方向，也會有實效。教學目標是否明確、具體、可行，教學目標既要符合體育教學大綱的要求，又要切合學生的實際體育水平，還要符合學生的身心發展的規律。
教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，也是衡量一堂課的標準，只有明確目標，師生才能在課堂教學中協調一致，取得最佳效果。
2、要做好評課的準備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續和提高。評課人應從教研教改的高度出發，以新的教育思想和觀念，根據教學目標和評價標準，結合聽課記錄，進行綜合評述。
評課者在聽（看）完課後，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流於形式。
3、要看教師的教學理念是否正確。評課首先要關注教師的教學理念，即教師在課堂教學中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。如果現在還是僅僅停留在讓學生學會技術動作上，顯然不是新課程標準倡導的。
我們要把滿足學生的學習需要作為課堂教學的著眼點。教學的目標不僅要指向體育知識、技術、能力，還要指向過程和方法、情感態度和價值觀。從教師盡心去教技術轉為激發學生興趣，引導學生自己去學習技術，反映出兩種不同的教學理念，從而加深對新課程標準的理解，這是評課著先要把握的。
4、看教學設計有無突破、創新，方法手段是否得當。實施新課程必然會帶來「教案的革命」。教案應是根據學生的特點來設計教學過程，既要能夠選擇適合的內容和方法，使教學有新意，讓學生感興趣，又要能幫助學生很好的達到學習目標。
看課的教法是否得當，教學方法是否符合教學內容的特點和學生的實際。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音巨集亮、條理分明、準確無誤。看在教學手段的改革方面，是否根據教學需要採取教學掛圖、圖表等實施形象化教學，以及使用錄音、錄影、vcd、電視等電教**，優化體育課課堂教學結構。
5、學生的主體地位在課堂中能否得到體現，看教師能否體現教學個性。體育教學素材的豐富多彩決定了課堂教學的多樣化，囿於模式只會使體育教學僵化。因此，評課就是要發揮教師的特長，幫助教師反思、總結，發掘其教學潛能，促進教師形成自己的教學風格。
為教師理思路、明方向，讓其揚長避短，逐步行成自己的獨特風格，使體育教學充滿生機和活力。
6、看學生的參與程度。新課程最大的特點是突出學生的主體地位，強調體育教學要致力於學生的發展與健康，使學生的體育學習形式發生變化。因此，我們必須從學生的參與程度來評課。
學生參與程度包括：（1）學生參與活動的態度，如學生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進取心及積極性等。（2）參與的廣度，如參與學練活動的人數、形式、時間等。
（3）參與的深度，如學生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進行練習或改變方式、方法進行練習；練習中相互協作，共同分享等。既要看學生練習時的積極性，運動技術和運動技能的掌握程度，又要看教師的主導作用發揮如何。教師在課的各個環節都應充分的發揮主導作用，調動學生學習的自學性和積極性，注重學法指導，啟發思維，提高學生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的能力。
課上的是否生動活潑、學生學的是否主動、學的是否愉快、輕鬆。通過學生在課上的參與表現，看教師是否提出了帶有思考性的問題，創設了教學的情境，引起學生的學練興趣，採用了什麼樣的手段保持了學生的學練積極性，使學生的情感、態度有明顯的好轉，並獲得了體驗。學習興趣在課中是否充分激發
學生的學習興趣主要體現在學生是否喜歡體育課，是否能主動參與到體育活動中。學習興趣是學習成功的內驅力。為此，體育教師應努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學方法，想方設法激發學生的學習興趣。
只要學生對體育課感興趣，就能積極、主動地參加學習。如果許多學生被動地應付，也很少參與體育活動，那麼，只能將這樣的課堂教學劃分為差一類的教學。
課堂教學最終目的是為了促進學生自覺地、主動地參與體育活動，能養成自覺鍛鍊身體的習慣。只有這樣，體育與健康課程的目標才能實現，學生的健康發展才能得到保證。所以說，只有學生積極主動參與的體育課才是好課。
聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間相互切磋教藝，增強教學能力，提高教學質量，推動教學研究，教學改革和素質教育起著重要的作用。
一、聽評課的目的
教師聽評課的目的是研究課堂，是學習先進經驗，是改善自己的教學行為，是教師最廉價但又最高效的學習方式。評課是對執教者的課堂教學成敗與得失以原因作出客觀的分析與評價，並能從教育理論與新課程理念的高度對課堂教學效果做出正確的解釋。
1、教師聽課的目的是對照反思自己的教學。
2、學習他的做法和經驗。
3、學會合作與交流。
4、改善自己的教學行為。
二、定位聽評課的角色
聽課是教師專業成長的傳統又是有效的途徑之一，但是很多教師總是以旁觀者的身份進入課堂，無準備、無主題、無反思，只記過程，結果是一無所獲，這樣形式化、任務化、走過場的聽課，不僅無益，還是負擔。
聽課可以「取人之長，補己之短」，啟發自己的實踐反思，聽課可以觀察研究問題，有利於自己專業水平的提高，要真正做到高效的聽課，必須定好自己的角色。
1、要進入「參與者」的角色。
2、要進入「欣賞者」的角色。
3、要進入「反思者」的角色。
4、要進入「研究者」的角色。
三、明確聽評課的目標
明確聽評課的目標，是高效聽評課的保證。明確目標，也就是帶著問題聽課。聽課者課前要熟悉所聽課的教學內容，反思自己日常教學中一直存在的困惑和急需解決的問題，然後選取其中一兩個問題去聽課，看授課教師如何處理類似的問題，教與學行為的有效性如何等，通過比較，找出差距，尋找改進的措施，這樣改變原來「旁觀者」的身份，變為「參與者」進入課堂，關注課堂中的教與學的問題，關注問題的解決方法和程度，反思自己的教學觀念、教學行為、教學效果，在反思中提公升自己的教學水平，促進自己專業化發展。
聽課可以從以下方面確立問題：
1、教學總體設計。
教學目標的確定，教材的處理，課堂教學環節的規劃，教學策略和方法的選擇、怎樣進行教學評價和課後延伸等等。
2、教學技能技巧的運用。
怎樣運用現代教育教學技巧，滲透教育思想和方法，如何處理好「預計與生成的關係，教師如何處理應急事件，關注教師的教育教學觀念，教學行為表現，反思自己，學會吸取與捨棄。
3、教學怎樣關注個體差異。
4、怎樣指導學生轉變學習方式。
教師如何調動、啟發、引導學生學習，師生的互動配合等。
5、怎樣使用教學手段。
應用各種教學手段，創設學習情境，使教學與學生已有的經驗聯絡起來，與學生的生活實際聯絡起來，提高教學效果。
四、怎樣聽體育課
聽課是學習，是研究，而問題是學習和研究的重要前提，如何帶著問題去聽課，如何挖掘問題？如何把問題上公升為課題？這是最重要的準備。
但是並不是每個人都能發現問題並能帶著問題走進課堂去研究。可以通過「困惑、課堂事件、教學難點、他人反映、專家理論、超越自我」等去找問題。（聽什麼、怎麼聽、聽了後怎麼做）
（一）聽課前必須做好充分的準備工作
1、準備好聽課內容。個人先鑽研教材，把握教材的基本結構，框架及教學內容在教材整體中所處的地位，明確教學目的，重點和難點以及選擇教學的方法等，有利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點。
2、要做好心理準備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學習，提高自己的教學能力，教學水平的好機會，自始至終保持高度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，最大限度地捕捉授課者教學的閃光點，達到取人之長的效果。
（二）聽課應關注的內容
1、聽上課教師報告本課任務時，講述要準確。這樣才能使學生明確學習目的，從而增強信心。提高學生興趣和練習的積極性，按要求完成學習任務。
2、聽教師傳授技術要領的正確性。術語規範化、程度，知識講授時語言表達是否確切。
3、聽教師完成教學任務方法的可行性、合理性和講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。
4、聽教師教學時聲音是否巨集亮、清晰、果斷、有力，講解時有條不紊，哨子的運用等。
教師聽課後如何進行評課
我校教務處本期在教研教改上制定教師聽課上課制度，教師都要上一堂公開課，聽課的領導和教師集中進行評課，在評課的過程中，我想怎樣對上課教師進行怎樣的評價呢？是從教學目標 教學過程 教學效果等上進行評價嗎？我再三反思，我建議對教師的上課評價 全面 客觀 公正的評價，才能保護教師的課改積極性。一 從教學目標...
體育課聽課評課總結
三 體育課怎樣評 一 評課關注的內容 1 要明晰評價標準。只有把握了教學的目的 教學內容 教學方法 教學效果及教學改革等方面的評價標準，評課時，才有尺度，套路 方向，也會有實效。2 要做好評課的準備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續和提高。評課人應從教研教改的高度出發，以新的教育思想和觀念，根據教...
如何聽評體育課
漢中市漢台中學趙慶文趙文華 公開課是最常規的教研活動，聽 看 課 評課是公開課活動的重要環節，有助於體育教師互相切磋教藝，提高教學能力，打造高效體育課堂，推動教師專業成長。一 聽評體育課的新理念 新課程以 健康第一 為指導思想，堅持促進學生健康成長的基本理念。以生為本，以學定教，從學生出發設計教學，...