作業一：通過學習《初中生數學學習方法指導》課程，談談在新課程背景下對學生數學學習方法指導的理解，以及具體教學中採取的有效指導方法。
當今的時代是全面貫徹素質教育,培養創新精神和創新能力的時代。這就給教育者提出了更高的要求,古人云:「學貴有方」,「善學者, 師逸而功倍, 不善學者,師勤而功半。
」可見,學生的學習成績以及整個教學工作的質量與學生的學習方法有密切的關係。只有學生掌握了一定的「學法」, 才能使學生的主體性、主動性得到充分發揮, 創新能力得以形成。
一、課前，首先應準備好上課需要的書、筆、本子等和保持飽滿精神，不至於出現書、本等物丟三落四的現，上課後還喘噓噓，或不能平靜的情況。課堂上，全神貫注地全身心投入課堂學習。
二、教學中，1.在讀書上，指導學生做到（1）例題要重讀：（2）概念要精讀：
2．在聽課上告知學生聽課要有目標，有側重點課堂思考要積極主動，多問幾個為什麼。教師指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節課的學習要求；也就是教師在匯入新課後告知學生這節課我們都將學習哪些知識，使學生能對本節課的學習內容有所了解。
（2）聽新知識引入及知識形成過程；
（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）
（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現：例如，在講一元二次方程配方法一節的例1時，解方程：（1）x2-8x+1=0 ⑵2x2+1=3x若直接講解這兩道題的解答，不設計引發思考的問題學生會的可能就只是這兩道題，不會去**其蘊含的配方方法和降次的數學思想，這樣例題的作用就沒有得到充分的體現，為此，我設計了這樣的問題：
怎樣做才能使(1)式左面變成完全平方公的形式？理由是什麼？方程兩邊都加42,4是如何得到的？
加其他數行嗎？為什麼（2）題要把二次項係數化為1？如何化？
一定要化嗎？設計這樣的問題，使學生明確了配方的目的就是開方降次，加深了對配方法的理解。同時，在處理例題時可以允許學生有不同的解題思路和方法，對於學生提出的問題和思維偏差，要有意識的把學生的思維過程暴露出來，找出問題偏差的根源而不要一味的埋怨，反而要給予鼓勵和表揚。
（5）聽好課後小結。正所謂「授之於魚，不如授之以漁」。每節課的小節必不可少，一定要組織學生靜下來，認真總結並傾聽本節課的知識點，這樣，讓學生抓住重、難點，沿著知識的發生發展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由「聽會」轉變為「會聽」
3.在學法指導中,應有意識地培養學生創新能力。「一題多變」, 教師有目的、有計畫地將問題所給的條件去掉一點、模糊一點或採用引申啟發,引導學生積極思維,解決問題;「一題多解」,教師引導學生對同乙個問題, 盡可能用不同的方法去求解,並對不同的方法進行比較。
在一題多解中, 把「求佳」、「求優」與「求異」、「求新」相結合,更能啟發和培養學生的創新力。發散思維是創造教育的形式之一,它表現在「對問題不急於歸一」, 而是提出多方面的設想或各種解決方法,然後篩選, 從而找到比較合理妥善的解法。發散思維具有求異性、探索性、多發性。
數學能力主要體現兩方面:再現性和創造性。
三、指導學生合理安排學習時間
1、學習時間的安排要服從學習內容。學習的內容有主次、詳略之分，因此在安排的學習時間上要根據學習內容合理地安排時間，才不致使時間浪費。要留有一定的時間看課本，看筆記，回顧過去知識點，思考老師當天講了什麼知識，歸納當天所學的知識。
2、充分利用零星時間。零星時間看似很少，利用價值很小，積少成多，將零星時間集合起來，就是很寶貴、很有價值的時間。
3、提高時間的利用效率。一天的時間裡，人的精力不可能地始終都保持同樣的旺盛。根據自己的特點，分出輕重緩急，合理分配時間，可獲事半功倍的效果。
另外，要注意勞逸結合，這也是保證時間利用效率的乙個重要方面，只有會休息的人才會工作。
四、做好小結或總結，提公升對知識的領悟。在進行單元小結或學期總結時，做到：一看：看書、看筆記、看習題。通過看，回憶、熟悉所學內容；
二列：列出相關的知識點的框架，標出重點、難點，列出各知識點之間的關係；
三做：有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、型別的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。
總之，對初中學生數學學習方法的指導，必須與教學改革同步進行，協調開展，持之以恆。作為教師要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網路，促進學生掌握正確的學習方法．同時要理論聯絡實際，因人而異，因材施教，只有這樣才能充分調動學生的學習積極性，徹底提高學生的學習質量。
在我們身邊的學生之中，有不少學生學習是非常勤奮的。他們除了白天學習外，晚上還要加班到深夜，有的學生甚至課間的十分鐘也要用於學習，可是卻成績平平；同時，你還會發現，另外一些學生學習並不十分緊張，除了上課和自習課外，其餘時間很少用於學習，可是學習成績卻很好。這是為什麼呢？
也許你會說這是由於前者的腦子笨而後者的腦子靈。真的是這樣嗎？不是的。
如果是這樣，有的學生成績由好變差、有的學生成績由差變好又如何解釋呢？美國著名的科學家愛因斯坦認為，成功＝刻苦努力十方法正確＋少說廢話。從這個大家公認的公式。
我們可以知道，正確的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和腳踏實地的作風，而沒有正確的方法，是不能取得成功的。正確的學習方法，對於中學生來說顯得尤為重要。作為數學教師，在平時教學中，應該根據學生學習的幾個環節(預習、聽課、複習鞏固與作業、總結)，從巨集觀上對學習方法分層次、分步驟指導。
一、預習方法
一讀一讀預習時要認真,要逐字逐詞逐句的閱讀,用筆把重點畫出來,重點加以理解.遇到自己解決不了的問題,作出記號,教師講解時作為聽課的重點.
二想一想對預習中感到困難的問題要先思考.如果是基礎問題,可以用以前的知識看看能不能弄通.如果是理解上的問題,可以記下來課上認真聽講,通過積極思考去解決.
這樣有利於提高對知識的理解,養成學習數學的良好思維習慣.
三說一說預習時可能感到認識模糊,可以與父母或同學進行討論,在同學們的合作交流與**中找到正確的答案.這樣即增加了學生探求新課的興趣,有可以弄懂數學知識的實際用法,對知識有個準確的概念.
四寫一寫寫一寫在課前預習中也是很有必要的,預習時要適當做學習筆記,主要包括看書時的初步體會和心得,讀明白了的問題的理解,對疑難問題的記錄和思考等.
五補一補數學課新舊知識間往往存在緊密的聯絡,預習時如發現學習過的要領有不清楚的地方,一定要在預習時弄明白,並對舊的知識加以鞏固和記憶,同時為學習新的知識打下堅實的基礎.
二、聽課方法。
1、專心聽
聽，就是聽老師講授、聽同學發言。
（1）聽老師講。要帶著以下目的去聽老師講：<1>聽老師是怎樣講清新舊知識的聯絡的；<2>聽老師是怎樣分析，怎樣講解有關要領、定律、法則、公式的概括、推導及應用的；<3>聽老師是怎樣講解重點、難點內容的；<4>聽老師是怎樣在新課結束時做總結性發言的。
（2）聽同學講。要帶著以下目的去聽同學講：<1>聽同學是怎樣回答老師提出的問題的，哪些答對了，哪些答錯了，應怎樣糾正。<2>聽同學是怎樣提出問題的，這些問題自己解決了沒有。
2、仔細看
看，就是觀察。觀察要仔細，要有目的，要有條理，不能粗心，不能盲目，不能隨意。還要通過觀察發現問題，提出問題，解決問題。那麼課堂上同學們應看些什麼呢？
（1）看老師的板書，看同學的板演。老師的板書是一節課的主要內容以及重點、難點知識的推導過程和最後結論及注意點的濃縮。因此，要仔細看老師的板書，必要時還要記下來。
內容較多時，對板書還要及時看，以免被老師擦掉。課堂上必要注意同學在黑板上的解題板演，看看同學的解題步驟、方法、結果是否和自己的相同。
（2）看老師或同學畫圖與演示。有些難題，一經老師畫輔助線、畫草圖或用教具演示一下，就會變得不難了。因此，課堂上要仔細看老師是怎樣畫圖和演示的，而且還能根據題意自己畫出正確的圖形，自己做演示。
對其他同學的畫圖與演示也應認真觀察並和自己的做法相對照。
（3）看課文中關鍵的詞句和段落。當老師講解課文中的字、詞、句或段落時，要一邊聽講，一邊思考，一邊看課文。
3、善於想
想，就是思考。「學而不思則罔。」課堂上如果不善於思考，老師的課講得再好，也是沒有好效果的。因此，課堂上同學們不僅要積極地想，而且還要善於想。
（1）要邊聽邊積極思維。課堂上可根據老師提出的富有啟發性的問題和精心設計的板書，積極開展討論，積極開動腦筋思考，從而培養積極思維的習慣與能力。
（2）要跟著老師的思路走。聽課時，要做到眼、耳、手、口、腦並用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。課堂上要敢於想、善於想，多問幾個「為什麼」，多想幾個「怎麼辦」。
4、敢於問
陶行知先生曾說過：「發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。
智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。」課堂上同學們要敢於問，敢於發表自己的見解，敢於暴露自己的問題。
（1）只要是經過自己反覆思考的，不論正確與否，都應勇敢地講出來，請老師和同學們幫助評判。
（2）對不懂或不理解的問題，也要敢於講出來，讓老師和同學們了解自己的疑問，聽聽老師和同學是怎樣解決這個問題的。絕對不能不懂裝懂。
5、勤於解
解，就是解題。每學習乙個新知識都是為了用來解決新的問題的。對於課堂上所學的新知識來說，解題是一種檢驗，又是鞏固的需要。
特別是數學課，如果只學法則概念，不進行習題演算，則無異於紙上談兵。因此，課堂上對教師安排的一些練習題或小測驗，不要馬虎對付，要認真地解答每乙個題目，以便及時地鞏固知識，及時發現問題，進行知識彌補。
6、重點記
記，就是記課堂筆記。「筆記」是人腦有效的外儲存器，是人記憶能力的延伸。課堂上除了要專心聽講外，適當地做筆記，有利於理解和記憶所學知識，促進積極思維，增強聽課效果。
研究表明，做筆記的人比不做筆記的人在測驗和考試時成績要好得多。課堂上應記些什麼呢？一般認為應記以下五個方面的內容。
（1）記知識結構。把老師系統的板書、重要的**和表解等記下來，有利於理解知識間的聯絡，形成知識網路，更好地掌握事物發展的規律。
高考衝刺學習方法指導一
高考衝刺學習方法指導一 高考生如何安排複習計畫？管衛東 我說回歸課本，每個學生在上課聽老師講了，但是知道回歸什麼嗎？回歸的過程，許多考生只是簡單把課本知識點過了一遍，第二種人細化一點，第三種是總結全部的知識點，這些不是回歸課本，這些充其量把課本的內容再過一遍，回歸課本包括如下幾點，第一點課本看一遍，...
美術學習方法指導
義務教育階段小學美術周課時均為2節。要使學生在這有限的時間裡掌握未來公民必備的美術基礎知識和基本技能，形成高雅的審美情趣，充分發展美術天賦，老師除了要精心設計教法外，還要幫助學生找到適合他們自身特點的學習方法，從而讓美術學習向其它知識領域的學習中延伸，向生活中延伸，從而內化為學生的審美習慣和生活習慣...
學困生學習方法指導
由於任何乙個班級的學生都必然會隨著教學工作的進行而分成好 中 差幾個層次，形成某些學生對學習數學感到困難以致跟不上班，因此，組織學困生參加教師有目的性的活動，是大面積提高數學教學質量的乙個有效途徑。轉化學困生，教師應本著因材施教的原則，針對不同的情況，做好各類學生的思想教育和學業輔導工作，使他們都能...