以往，中學義務教育階段的學生都來自本校轄區範圍內，學生住家離學校相對較近，不存在住讀學生。但是，近幾年隨著形勢的變化，在很多中學的義務教育階段都出現了相當數量的住讀學生。出現這種現象的原因有三：
一是近年留守兒童增多，家裡的老人無力在中學學習方面對孩子進行幫助和管理，於是家長只好把孩子送到他們認為比較滿意的學校去住讀學習；二是家長出於選擇優質中學，讓孩子接受優質教育的需要，把孩子送到離家較遠的中學住讀學習。還有的地區由於整合教育資源，也出現了中學義務教育階段的住讀學生。廣益中學作為一所市級重點中學，當然也不例外。
我校義務教育階段的住讀生就有500名左右，佔我校住讀生總人數的26%左右。
辦人民滿意的教育，這是廣益中學一直以來堅定不移的辦學目標。不管出於何種原因，既然家長把孩子送到廣益中學來住讀，我們也接納了這部分學生，那麼，我們就有義務管理好這部分學生，向他們提供優質的教育服務，讓學生和家長滿意。
但是，由於多方面的原因，中學義務教育階段住讀學生的管理難度遠遠大於高中住讀學生的管理。在實際的工作中，我們必須認真分析、開動腦筋、探尋新的辦法、落實工作的各個環節，才能真正搞好這部分學生的教育管理工作，完成黨和人民交給我們的任務。
下面，根據我們在實際工作中的一些感受，從這部分學生的情況分析和我們的管理辦法兩個方面和大家做乙個**。
一、中學義務教育階段住讀學生情況分析：
1、獨立性差
剛入學的初中學生年齡不過13歲左右，的確缺乏獨立面對學習和生活的能力，無力處理身邊的各種事務和人際關係。剛入學時很多學生感覺事事不順利，不知道該如何應對。但是，初中學生正處在走向獨立的階段，他們內心深處渴望獨立，只要引導得法，學生們都可以順利度過這一難關。
2、依賴性強
現在的孩子大都是獨生子女。小學在家時，他們的衣食住行幾乎都是由家長代為處理的。住讀生活使他們的陷入窘境。
沒人叫不知道起床、就寢；不知道根據天氣加減衣物、被褥；有好吃的吃壞肚子、玩高興了又忘了用餐；感覺不適不知道到醫務室求醫問藥；不會洗自己換下的衣物；有的男孩暑天甚至幾天不洗澡，如此等等，令人啼笑皆非。
3、戀家情緒嚴重
剛入學的初中住讀生一般會有大約半個月的興奮期。剛離開家長，沒有人時刻約束，沒有了家長時刻在耳邊響起的管教和責罵聲，自己手裡又有了相當數量的可以自由支配的現金，還認識了好多小朋友，以前自己總是乙個人入睡，現在有好幾個小朋友和自己住在乙個房間，一切都是新鮮自由的。很多孩子著實樂壞了。
但是，隨著中學學業的加重，人際關係出現問題，生活陷入窘境，家裡的好處立刻跳入腦海。一旦出現這種情況，孩子們的反應往往是非常激烈的。有的孩子立即向家長提出轉學，要求得不到滿足就又哭又鬧，甚至以放棄學業、逃離家校來要挾家長。
4、理財能力差
一周的生活費，四天甚至三天用完的情況經常發生，特別是男孩。
最後一兩天要嗎餓著、要嗎就向好幾個同學分別舉債，回家還不敢告訴家長。下週的生活費還了債所剩無幾，不可避免地進入惡性迴圈，因此與同學就借錢還錢發生矛盾。最後，家長到校集中還債。
5、心理承受能力和心理調節能力差
初中住讀生正處在身心巨變的時期，他們的認知能力、心理素質本身就處在較低的水平。再加之遠離家庭到校住讀，所處的人際環境、學習環境、自然環境、生活模式發生驟變。這一時期的初中住讀生的心理素質水平有可能降到了青少年時期的最低點。
這種情況主要表現為心理上的五組矛盾：不斷發展的獨立性與依賴性的矛盾；自我表現的慾望強，自我控制能力較差；自我中心意識強，為人著想的意識差；期望好結果的意識強，注重行動過程的意識較差；評價他人行為的意識強，自我評價的意識和能力較差。從以上幾方面可以看出，多數初中住讀生存在著多種心理矛盾，而這些矛盾的發展會讓他們的想法與做法有時得不到外界的承認，這時，他們就會產生挫折感．失敗感，然而，過度頻繁或持久的失敗感，會給學生造成壓抑，甚至形成「習得性無助感」，這將極大影響學生的心理素質。
二、我們的管理辦法
前面分析到的五個問題決定了初中住讀生管理的確存在非常大的難度。要想解決這些問題，幫助學生認同住讀生的角色，完成住讀生活更有利於自身學習和今後發展的認識定位，確實是乙個複雜而艱苦的過程，需要我們在工作中真正做到「五心」，即愛心、細心、談心、耐心、用心。
廣益中學有著多年的住讀管理經驗，我們較好地完成了初中住讀學生的教育管理工作，向學生和家長交上了優秀的答卷。在實際工作中我們抓住入學關這個關鍵，主要在「訓練、熟悉、展示、愛校、多彩、關心、疏導、督促、聯絡」十八個字上下足了功夫，這十八個字其實就是一套工作程式。下面，我根據我們的工作情況對這十六個字進行簡要的闡述：
1、「訓練」是指我們在每屆初一學生入學時暫停行課一周進行的「素質教育集中訓練」。舉行這個訓練的目的有四個：規範行為、學習校規、構建集體、了解學生。
在集中訓練階段，我們安排了佇列訓練、課堂規範訓練、寢室內務規範訓練、就餐規範訓練、作息時間規範訓練等內容。初一學生來自不同的小學，不同的學校對學生有不同的要求，有的學生規範守紀，也有的學生自由散漫。好的習慣影響他人需要乙個漫長的過程，但壞的習慣的傳播確是迅速的。
抓住入學的關口對學生進行訓練，讓學生明確廣益中學就是這樣的，廣益中學就是這樣要求學生的。好的開始為今後整個年級的良性發展、為對學生的進一步要求奠定了基礎。
當然，根據氣候情況和初一學生的身體條件、承受能力，我們把佇列訓練安排在了早上10：00以前和下午7：00—7：
40。既保證了訓練的質量又保證了學生的安全。其他訓練則安排在室內進行。
對各項訓練我們都當日評比、當日表彰，用評比表彰激發學生通過努力為集體爭取榮譽的熱情，促進新的班集體的形成。
在訓練的過程中，我們要求班主任全程跟班、任課教師按課表跟班參與訓練。一周訓練結束，班主任必須根據初步了解建立學生個人檔案，分析掌握學生的個性特徵。為今後班級管理的順利開展作準備，同時為班幹部、少先隊幹部人選作準備。
2、「熟悉」是指幫助學生熟悉環境。
班主任利用訓練的空餘時間，帶領學生參觀全校，參觀學校全市一流的優美的自然環境，介紹各種生活設施、處室辦公室、功能教室、各科教研室的位置，宣傳學校一流的教學、生活裝置，初步激發學生對新學校的興趣；班主任利用晚自習的時間召開一次主題班會，通過班會，讓每個同學相互認識了解；用兩節晚自習的時間進行分組小遊戲，讓同學們在自然形成的小群體中相互熟悉；用乙個下午邀請本校初高中連讀的已畢業的高三優秀學生為全年級學生做報告，交流學校經驗，學生在崇拜中初步樹立自己的學習目標。
3、「展示」是指學生展示自己的才藝。
現在的很多小學生都多才多藝，都有別人比不上，讓他/她引以為自豪的「一手」。為學生提供平台，盡情展示，接受別人讚許的目光，感覺自己在集體中有地位，是使他們對集體產生感情的關鍵一步。開學第一周的第四天的晚上，我們會組織一次分班文藝匯演，為學生提供表演的平台。
集中訓練的第五天下午，是初一年級全體學生向家長的回報展示活動。家長**各班的佇列表演、軍體拳表演，參觀課堂、參觀寢室，與班主任和全體科任教師、行政幹部交流。家長的讚揚和肯定是學生堅定住讀學習信心的關鍵。
4、「愛校」是指我校常年開展的「知校、愛校、興校」活動。
這一活動在初一年級的開展主要則重於知校上。廣益中學有著悠久輝煌獨具特色的的百年校史、無數知名的成功校友；不斷進步、生氣勃勃的現在；師生共同努力，建設「巴渝名校」的無限美好的未來。通過組織參觀校史展覽，舉行校友報告會，教唱校歌，介紹學校近幾年辦學成效，描繪學校發展規劃，舉行班風討論、講演比賽、知識搶答、徵文評比、板報專欄等內容和形式，讓學生了解廣益的過去、現在和未來。
用這種方式激發學生的自豪感，從而產生愛校的熱情。大部分學生在這輪教育後都堅定了在廣益努力學習，實現自己理想的信念。這一活動主要安排在開學的2-3周
5、「多彩」是指開展豐富的課餘活動
從第4周開始，也就是從每年的9月底開始到十月中旬，學校舉行秋季校田徑運動會。多年以前，我校舉行的是校春季運動會，為了配合學校新年級學生的教育，經過多次與體育教研組的協商，我們把校運會改在了秋季進行。這一改動得到了廣大班主任的一致支援，他們普遍感到：
校運會後，班集體更加穩固，師生、生生感情更加融洽。
與校運會同時開展的是學生會、團隊的各種活動。學生會幹部的競選、團隊幹部的推舉和競選，動漫社、書法社、街舞社、文學社、圍棋社、象棋社、合唱隊、青年志願者、校風糾察隊等學生社團招募、競聘新的成員，各種學生自主的活動、實踐活動集中在這一時間段開展，極大地豐富了學生的校園課餘生活，對學生有強烈的吸引力，有的社團還邀請老師參加。師生同樂、同台pk，校園氛圍激情滿溢、其樂融融。
學生在校總有自己感興趣的事可做，離開家的孤獨、寂寞的感覺一掃而光。
6、「關心」是指在生活、學習各方面關心指導學生。
從學生進校的第一天開始，我們就一直在生活、學習等各方面關心學生。班主任在集中訓練期間每天下寢室，以後每週不得少於兩次下寢室；生活老師每天早晚下寢室；生活管理員則24小時和學生生活在一起；行政幹部每天輪流入住寢室。可以說，我們調動了一切可以調動的力量來參與住讀生的管理。
班主任、行政幹部進寢室主要是了解他們遇到的困難，對新住讀生進行指導。在學生自己動手、老師及進行指導原則的指導下，生活老師和生活管理員對初一新生則是手把手教他們進行內務整理，從物品擺放、被蓋疊法到清洗衣物，不厭其小、不厭其煩。通過這些方式學生逐漸對教師產生了信任，願意與老師一起來解決自己的實際困難。
7、「疏導」是指對學生進行心理疏導。
對初一新生進行心理疏導是我們新生工作的重中之重。部分初一新生入校後產生心理問題是不可避免的，情況有輕有重。輕的我們在前面的幾個環節中予以解決。
對情況較嚴重的學生我們則採用談心的方法引導他們進行自查，找到問題的癥結；用他們細微的進步對他們進行激勵，幫助他們樹立對住讀學習的信心；鼓勵他們與他人合作，通過參加活動來協調人際關係；幫助他們學會與家長、老師、同學交流，在與人交流的過程中緩解心理壓力，尋求解決問題的辦法。
8、「督促」是指加強檢查督促。
在前面的幾個環節中，我們對初一住讀學生主要側重教育引導，而學生則側重學習和培養住讀生活的各種能力，包括基本的生活技能。這樣的工作進行5—6週後，初一新生整體上基本適應了新的環境，適應了住讀生活。從此，我們加強檢查督促，嚴格按《廣益中學學生寢室內務整理規定》和《廣益中學學生寢室紀律條例》等制度來要求學生，嚴格落實寢室生活管理員每日檢查反饋、生活老師送達反饋單、班主任處理簽名的情況反饋處理制度。
每週評出優秀寢室予以表彰，評出不達標寢室進行公示批評，並把檢查結果納入對班主任、年級組的工作考核中，督促班主任、年級組配合德育處加強對寢室的管理。
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一 培養目標 全面貫徹黨的教育方針，使學生具有愛國主義 集體主義精神，熱愛社會主義，自覺維護祖國統一和民族團結 具有社會主義民主法制意識和社會責任感，逐步形成正確的世界觀 人生觀 價值觀 具有初步的創新精神 實踐能力 科學和人文素養以及環境意識 具有適應終身學習需要的基礎知識 基本技能以及漢語和母語...