一、和諧師生關係
學生對老師感情的好壞，對他們的學習有著一定的影響。「親其師則信其道」，和諧的師生關係是教育成功的基礎。一旦學生不喜歡某個老師，他們就不喜歡這位老師所教的課程。
所以，要取得教育教學效果，教師必須對學生熱愛、親切、和藹、一視同仁,沒有偏愛。
要多寬容學生，允許他們有失誤、有反覆。學習本身就不是一件很容易的事情，「學困生」由於基礎差、能力弱等原因，學習好就更不容易。他們對於較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習興趣更濃一點，學習效果也會好一點。
反之就會又產生畏難情緒，導致作業錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼。對待「學困生」，教師要經常與他們接觸，多參加他們開展的一些活動，找其談心，使他們感覺到教師對他們寄予的厚望，認識到學習的意義和責任。
二、找準閃光點
要特別尊重和關心「學困生」。「學困生」內心深處一般很沒自信，相當一部分學困生還會出現自卑心理和逆反心理。他們的心裡可能會認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學看不起他們，連他們自己也討厭自己。
在這種陰影下，儘管他們還尚存一絲的上進心，也會無法對抗強烈的厭學情緒，也就無法對學習產生興趣。厭學情緒會吞噬他們的學習熱情，最終導致惡性迴圈。要想使其提高學習能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕鬆的心境下恢復自信，自覺自願地進行追趕任務。
這就要找準「學困生」的閃光點，及時鼓勵，讓他們體驗成功，培養他們的自信心。
教師要根據「學困生」發展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立乙個適當的目標，使其經過努力能夠完成。如：好學生一遍做對了題目要表揚，學困生經過訂正才做對的，也要表揚、鼓勵。
在平時的課堂教學中，教師還要有意地創設情境讓學困生主動參與。創造機會讓他們表現自己的才能，發揮其特長。及時發現他們身上的閃光點，減少他們學習中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和讚揚，從而使他們在不斷地成功中培養自信，激起他們對成功的追求，獲得成功的愉悅，從而轉化為學習的動力。
乙個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數次追求成功的努力，對於「學困生」來說來說也是如此，但是大部分學困生在學習上思維有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養成良好的學習習慣，因此教師必須使他們明確學習目的，端正學習態度，激發學生興趣，強化學習意志，養成良好的學習習慣，逐漸克服思維上的惰性。
在課堂教學中要創設情境讓學困生主動參與，創造機會讓「學困生」表現自己的才能，減少「學困生」學習中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表揚和同學們的讚許。例如：在小組合作中讓「學困生」代表小組發表意見，這樣使學困生在小組合作中能注意收集各種資訊，回答時是代表小組意見容易獲得成功的喜悅。
「學困生」的作業差錯率往往很高，教師批改作業時，不要一看到答案不對就打×，應分析思考的過程是否正確，是否合情，指出對的部分，劃出錯的地方，待其訂正後，再給予評分。如果訂正對了，還可以打優給予鼓勵，為了激勵「學困生」，也可以在他們之間開展競賽，看誰進步快，讓「學困生」感到努力不斷見效，拼搏就會成功，增加「學困生」學習的自信心，提高學習的興趣。
三、改善教學環境
在教學內容的設定上鋪設階梯，降低難度，分解難點，照顧「學困生」。介紹新知識時盡可能聯絡舊知識，在舊知識的基礎上滾動拓展，以舊引新，以舊帶新，這樣，既便於學生複習回憶舊知識，彌補「學困生」的知識斷層，又有利於學習新知識。對於「學困生」的轉化過程，教師應該重過程而輕結果。
我們應該強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗，分享他們一點點的進步，理解他們在這一過程中面臨的問題和困惑、挫折和失敗，肯定他們的努力和付出的勞動。
課堂上，教師應當特別重視「學困生」的資訊反饋，根據他們上課的面部表情和回答問題的表現，及時調整講課的節奏，知識的廣度、深度等。控制在他們能接受的程度上，以免他們又帶「新帳」。對於必須要掌握的基礎知識和基本方法，要在課堂上及時檢查「學困生」掌握的情況，並及時彌補。
對學困生的作業最好能當面批改，及時糾正。特別要糾正他們主觀臆造的「知識」和方法，讓他們自己總結經驗教訓，克服主觀錯誤。
進行課內練習時，應當更多地提問「學困生」，輔導「學困生」。特別是在「學困生」完成練習遇到困難，迫切希望有人幫助時，教師應主動及時地給予輔導。在他們產生錯誤前幫助掃除障礙，其效果比課後補課要好得多。
堅持課堂鞏固才能有效地防止「學困生」知識的日益落後、積重難返現象的出現，才有可能重建「學困生」學習的信心，穩步提高他們的成績。
在課堂上如何照顧學困生
如果說 課程智慧型 主要顯示為教師 備課 的智慧型，那麼，教師的 教學智慧型 則主要顯示為 上課 的智慧型。預習後的課堂教學現狀是 學生的差異更大了。優秀的學生通過預習學習了很多，基本上把理解了本節課的知識點，而學困生則因自學能力，學習習慣等問題，課前學得不多。如何解決這個教學的實際問題呢？首先表現...
課堂上如何關注學困生
乙個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數次追求成功的努力，對於 學困生 來說來說也是如此，但是大部分學困生在學習上思維有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養成良好的學習習慣，因此教師必須使他們明確學習目的，端正學習態度，激發學生興趣，強化學習意志，養成良好的學習習慣，逐漸克服思維上的惰性。在課堂...
課堂上如何讓做好
討論 怎麼學 有感 濮陽市油田十中徐迪 星期一,我們小組討論了 三思 教學中的 怎麼學 一問題,尤其是當討論到課堂上如何做到 三到位 時,每人都說了自己的做法.聽了大家的討論後,深受啟發.所謂 三到位 就是在教學過程中,指導到位,督促到位,幫助到位.可是,這三個到位,在我以前的課堂上,我做的真是不好...