作文與體育學科的整合（課堂實錄） 師：「嘟──嘟」 （老師一吹哨，一比手勢，學生成四列橫隊集合，做到了快、靜、齊。）生：
立正！向右看齊，各小隊報數。生：
一二三四┅┅ （學生依次報數）報告老師，四（1）班52人全部到齊。師：今天，我們先玩乙個抓「尾巴」的遊戲。
（眾生歡呼雀躍，個個興趣高漲）師：抓「尾巴」前，同學們解下脖子上的紅領巾，把紅領巾一頭塞進褲腰後，露出另一頭當「尾巴」。大家看地上整齊地擺放著兩排墊子，遊戲時兩人一小組繞著墊子互相搶對方身後的「尾巴」。
誰先搶到誰就是勝利者。師：「嘟──嘟——」「預備——開始」 （眾生兩人一小組各自圍著一張墊子一前一後爭搶對方的尾巴，場面很熱鬧，有的先發制人，猛地撲向對方；有的臨陣不慌，你攻我退；有的互相對峙……大部分學生反映敏捷，躲閃靈活。
） 圖（1）師：「嘟──嘟——」 （學生很快排好隊，成四列橫隊集合）師：抓「尾巴」遊戲到此結束，請大家跟著老師做放鬆練習。
生：「一二三———四」 （學生喊著口令隨老師做放鬆練習）師：這節課我們學習新動作「後滾翻」。
做這動作時我們要背對墊子，雙腳併攏，半蹲，手撐地。（老師做示範）往後滾時，身體稍向前移，隨即兩手推地，身體後倒，低頭，團身向後滾動，同時屈臂夾肘，兩手放於肩上，手指向後，臀、腰、背、肩、頸、頭依次著墊。（老師做示範）當肩、頭著墊時，臀部上翻，兩手撐墊，臂撐直成,蹲撐起立。
（舉圖示範） 圖2 生：大家一絲不苟學做「後滾翻」。師：
老師講解時很多同學全神貫注，認真聽講，自己練習時也很認真，大部分同學動作完成得不錯！誰願意當眾示範？ （學生爭先恐後地舉起小手，躍躍欲試）生：
走到墊上準備做示範。師：（老師走到學生旁邊充當保護者）大家注意觀察老師兩隻手放在哪？
生：一手放在被保護者背上，另一手放在臀部。師：
觀察得真仔細，不愧為觀察小能手，我想你肯定是個合格的教練。師：教練蹲在同學體側，同學後倒時，一手撥肩，一手託臀，幫助後翻，也可兩手扶腰，稍向上提，幫助同學完成動作。
師：這位同學動作完成得多流暢，一氣呵成！我們以掌聲鼓勵這位四（1）班的小能人。
（師生齊鼓掌）師：在日常生活中什麼東西最容易滾動? 生：
圓球。（異口同聲回答）師：四（1）班的同學反應最快！
對，做後滾翻動作時，團身要緊，兩膝貼胸前，兩肘夾緊，及時推墊。師：兩人一小組練習，輪流做教練。
（學生練習，老師巡迴輔導）師：大部分同學做後滾翻能抱成一團，像滾球一樣往後一滾（眾生大笑）我很欣賞有幾個同學剛開始動作完成不太好，但他們不畏困難，一次、兩次┅┅一絲不苟地做著，我們為他們鼓勁。生：
用腳有節奏地跺地，掌聲四起。師：（舉圖）圖上畫的是什麼？
圖3 生：（齊喊）山洞師：下面我們玩「搭山洞」遊戲。
師：全班分成男女各兩隊，老師哨聲一響，排頭的第乙個同學手提著墊子向操場另一頭跑去，放在指定的方框內，迅速往回返，以擊掌形式示意下乙個同學繼續，最後乙個同學把墊子開啟做成山洞樣。（學生躍躍欲試，手舞足蹈）師：
「嘟──嘟——」「預備——開始」 生：加油！加油！
（大家互不相讓，你追我趕，爭先恐後地把墊子放好，又往回跑……隊員們揮拳跺腳給隊員喊加油。）師：第一回合比賽結果，男隊第一組獲男子第一名，女隊第二組獲女子第一名。
生：嘿！嘿！
（獲勝者比勝利手勢）師：剛才輸的兩隊別像瀉了氣的皮球，跺幾下腳，為自己鼓勁助威！第二回合比賽，各小隊分別跑向已搭好的山洞，爬過山洞，再返回。
生：第一隊必勝！第三隊必勝！
…… （學生各自為本隊加油助威，操場上，歡呼聲，加油聲，此起彼伏，氣氛十分熱烈。）師：第二輪比賽女子冠軍得主女子第一組，該組吸取第一輪比賽時的教訓，在隊長帶動下，個個不畏困難，勇往直前。
俗話說：「人心齊，泰山移。」男子第一組以他們出色的表現再次奪得冠軍。
（獲勝隊學生蹦呀跳呀，那股高興勁沒法形容。另兩隊也很有風度地鼓起掌。）師：
這節課，我們賽出了水平，賽出了風格。大家喊著口令「一二三——四」手拉著手模仿老師做舞蹈放鬆動作。生興高采烈和著節拍隨老師進行舞蹈放鬆。
師：同學們，我們初步學習了後滾翻動作，還玩了幾個有趣的遊戲。大家意猶未盡，能不能把體育課的情景寫出來呢？
生：能！師：
看來大家充滿信心，下節課我們就用筆再現體育課的情景，下課。第二課時執教者：福田區新洲小學邱奕琴（情境引入）上課鈴響過，全班同學正想上課，一學生（李明）匆匆趕到教室門口喊報告，老師示意他進來，他卻因為在新教室上課找不到座位而不知所措，只見他在講台旁焦灼不安，不時用手撓頭……直到老師指定乙個座位讓他坐下。
師：同學們，你們猜此時他心情如何？生：
李明很緊張。師：你怎麼知道？
生：我看他不時用手撓頭，眼睛四處張望，還向老師您投去求救的目光，他為自己沒找到位置而緊張。師：
你不愧為觀察小能手！他的動作、眼神都觀察到了。生：
他很緊張。一、他因為遲到了，看到那麼多老師、同學已就座。二、他為找不到位置而緊張，你看，他額頭都冒汗。
師：說得真好！很有條理性，李明，你自己說說你剛才緊張嗎？
生：我的確像剛才同學們說的那樣，很緊張，心裡像揣了乙隻小兔子，七蹦八跳的。師：
剛才同學們能猜出李明的心情，是注意到他的神態、動作，在平時，我們要留心觀察周圍的人和事。師：上一節課，我們上了體育課，同學們玩得很投入，請大家回憶一下剛才體育課我們上了些什麼內容？
生：學了後滾翻，玩了遊戲抓尾巴、搭山洞、鑽山洞。（幻燈放映）師：
大家想不想把剛才上課的情景寫出來？生：想！
（大家異口同聲說）師：這節課我們就用筆來寫寫你在體育課中聽到、看到、想到的、所感受到的。師：
同桌互相說說，你準備寫什麼？怎麼寫？ （學生津津有味地互相交流，教師巡視指點）師：
這次作文可以寫後滾翻，也可以寫玩的遊戲，要把自己做後滾翻或自己如何玩遊戲的動作、感受寫清楚，不但要寫自己，還要注意寫上其他同學的反映。（幻燈放映） 學後滾翻或玩遊戲寫清過程（人物動作、心情、眾人的表現） 寫出感受（遊戲前——遊戲時——遊戲後）師：同學們剛才談得很興奮，恨不得馬上動筆。
大家動筆前我有個要求：大家一口氣寫下去，不要看已經寫過的文字，不要塗改，不要問別人，不會寫的字空著，或用拼音代替。開始，時間十五分鐘。
實在有困難的，老師準備了一些錦囊妙計，舉手獲取。錦囊妙計發給部分舉手的同學： 好句：
1、一聽說要做遊戲，我就像乾枯的禾苗受到了微雨的滋潤，陡然來了精神。 2、我的心猶如一面小鼓「冬冬冬」地敲個不停。 3、隊員們揮拳跺腳地給我們「加油」。
4、操場上，歡呼聲、「加油」聲此起彼落，氣氛十分熱烈。 思路：大家精神抖擻，各自站好位置，乙個個摩拳擦掌。
「嘟---」 一陣清脆的哨聲響過，搭山洞比賽開始了。排在第一位的同學就像是接到命令的軍人似的，立即飛快地跑了起來…… 隊員們怎麼合作？結果怎樣？
自己的心情。 詞語： 全力以赴先發制人臨陣不慌小心翼翼急得直跺腳忽左忽右併攏蹲撐推翻對峙學生埋頭作文，教師巡視。
習作講評投影學生習作。學生讀：有趣的一節課新洲小學四（1）班王韻揚伴隨著優揚的上課**鈴，四（1）班的同學迅速排成四隊，整整齊齊地站在操場**，因為今天四（1）班要上一節別開生面的體育課。
老師突然從我們身後走出來，一臉神秘地笑著，我們不知道老師葫蘆裡賣的是什麼藥。原來老師故作神秘，是因為要讓我們做幾個小遊戲，我們就像乾枯的禾苗受到了微雨的滋潤，陡然來了精神。老師說了要先學會這節課的主要內容：
後滾翻，要做好這個動作，必須雙腳併攏、下蹲、手著地。用力一推，屁股先著地，跟著是腰、背等，到頭著地時，用手用力一撐。哈！
你就翻過來了。哦！對了，老師說學會了後滾翻，還可以做幾個小遊戲呢！
學完了後滾翻，老師叫我們做了「搭山洞」「鑽山洞」和「抓尾巴」的遊戲，現在單講「抓尾巴」。老師一聲令下「開始」，我的心猶如一面小鼓「冬冬冬」地響個不停。我的對手是楊誠，我們你追我躲，你躲我追，忽左忽右地躲著對方，同時也想拽下對方的「尾巴」。
後來，我和楊誠玩得不分勝負，終於在那千鈞一髮的時候，楊誠一把拽住了我的「尾巴」，使勁一拉「哎呀！你把我的尾巴拽掉了!」我彷彿哭了地說。
「哈哈，王韻揚，你的『尾巴』被我拽下來了！太棒了！我終於把你的『尾巴』拽下來了！
」楊誠興高采烈地說道。老師喊到「停止」，遊戲結束了，我沒能抓到別人的尾巴，再看看別人開心的樣子，我很灰心，但是我們不能灰心，因為戰鬥還未結束。我們隊玩「搭山洞」遊戲，在這裡輸了，但在兩次「鑽山洞」時，勝利了！
直到今天，大家還沉浸在快樂的時光中。師：為什麼老師要展示你的習作？
生：我寫得棒！師：
蠻自信的，我也覺得，大家給點掌聲。 （學生熱烈鼓掌）師：你能不能說具體點？
生：我寫後滾翻能把有關動作寫出來；寫抓「尾巴」，我被抓時兩人的不同表現寫得具體。師：
你想不想知道有多少人喜歡你這篇文章？你自己問問大家。生：
喜歡我文章的同學請舉手！（約有30人舉手）生：謝謝大家對我的支援！
生：請同學們評點我的文章。（學生自己依次點同學評文章）生：
我覺得她文章有不少好詞，如「整整齊齊、你追我躲、你躲我追、拽下、不分勝負、興高采烈」用得恰當。生：寫抓「尾巴」，兩人的神態、動作、語言寫得具體生動。
生：她能把上課時自己怎麼做，怎麼說寫下來。師：
其實寫作文就是怎麼做，怎麼說如實寫下來。下面我們再欣賞一篇習作。出示學生習作，學生讀：
抓「尾巴」 新洲小學四（1）班許邦銘 「抓到你啦！」「看你往哪兒逃？」咦？
這些是什麼聲音呢？原來是四（1）班的同學正在玩「捉尾巴」這個遊戲呢！今天上體育課時，老師笑著對我們說：
「同學們，我們來做乙個遊戲好嗎？」我們異口同聲地說：「好」，於是老師拿了幾十個墊子放在操場上。
再把它們兩個兩個地疊在一起。然後，老師說了遊戲規則，是兩人一組，把紅領巾夾在褲子中間當「尾巴」。接著，兩個同學在墊子間追對方，直到把對方的 「尾巴」拿下來為止。
在五分鐘內誰被對方捉到「尾巴」次數越多，誰就輸，反之就贏。老師話音剛落同學們已躍躍欲試，乙個個摩拳擦掌做好了充分的準備…… 老師一聲令下，遊戲便開始了，我和周易霄都戴上了「尾巴」，在一塊軟墊之間互相追逐著。過了一會兒，我乘他不注意時，突然改變了乙個方向來追，他遲疑了一會兒，馬上以百公尺衝刺的速度跑了，我跟在後面窮追不捨。
終於，他在乙個轉彎處朵閃不及，一把被我揪住了，他的「尾巴」也順手被我拽了下來。我哈哈大笑，得意洋洋地對他說：「你看，我把你的『尾巴』拿下來啦！
」高興之餘，我又看了一下其他同學，發現每人的神態各不相同。有的同學正在忽左忽右地捉同學的「尾巴」。有的同學已跑得氣喘吁吁了，還指著另乙個對著他做鬼臉的同學說：
「你逃不了啦！」還有的被別人拉下了「尾巴」像個洩了氣的皮球，垂頭喪氣地站在那兒。而拉下別人「尾巴」的人則叫著：
「我捉到了，我捉到了！」全班同學都沉浸在歡樂的氣氛中。突然，一陣優美動聽的**聲傳入了我的腦海中，我才恍然大悟，原來是下課了。
同學們只好依依不捨地回到了教室。可是那歡樂的情景深深地映在我的腦海中，久久不散，久久不散…… 生自評：我覺得這次文章很好寫，因為我喜歡上體育課，剛才玩得又有趣，有東西可寫。
師：你給自己打多少分？生：
我覺得可以打90分。生：喜歡我文章的同學請舉手。
（將近全班同學舉手）師：看來你的支援率滿高的嘛！生：
請同學們指出我文章的優缺點。生：許邦銘很擅長用詞，文中用了異口同聲、躍躍欲試、摩拳擦掌、窮追不捨、得意洋洋、氣喘吁吁、垂頭喪氣、恍然大悟、依依不捨用得恰當。
師：要想文章寫得好，平時要注意積累。生：
這篇文章開頭以聲音引入，這樣做較新穎。生：「躲閃不及」的「躲」寫成了「朵」。
生：許邦銘寫抓「尾巴」，不但寫自己怎麼抓，還寫了其他同學的表現。師：
寫活動場面，要注意點面結合。下面我們再欣賞一篇習作。出示學生習作，學生讀：
鑽「山洞」 新洲小學四（1）班田小北今天，同學們上了一節別開生面的體育作文課。在課上，老師教了同學們乙個有趣的遊戲。這個遊戲叫作鑽「山洞」。
開始做遊戲了，同學們個個精神抖擻，站到了自己的位置上，乙個個摩拳擦掌。只聽老師一聲哨響，排在第一排的同學像是接到了命令的軍人，立即飛快地跑起來。由於我隊排在前面的同學跑得比較慢，所以我們三小隊落後了，我急得直跺腳。
但是李明卻說「不怕，我會追回來的」！我聽了他的話，也有了勇氣，高聲喊起來：「加油，加油，努力加油！
」慢慢的，在三小隊全部隊員的努力下，我們把差距一點一點縮小了。到我了。我的手與另一位同學的手一碰，就飛快地跑了出去，這樣我就超過了其他隊的隊員。
我的心一直在想：不要輸，不能輸。我是最棒的，我絕不會輸的。
我跑到了「山洞」前面。我彎下腰，弓下腿，鑽進了「山洞」裡。鑽出「山洞「時，我差一點摔了一跤。
這時，其他三隊的三名隊員也衝了過來。我的心又開始跳快了。我想起體育老師教過我們踮起腳尖會更快。
我鑽出山洞，馬上踮起腳尖，飛快地跑了回去。我終於以第一名的身份回來了。這節課可真有意思啊！
上完了這節課我更覺得身體好也很重要。生自評：我覺得自己寫出了上課的情景，特別是寫我怎麼鑽「山洞」。
生：請同學們多多支援我，喜歡我文章的同學請舉手。（約有40人舉手）生：
請同學多多指教。（學生在笑）師：你說話還挺幽默的！
生：文章寫到看到自己隊的隊員落後了，急得直跺腳，寫得生動。上課時我也這麼做，但我沒能寫出來。
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