今天，我利用課餘時間學習了《國家教育改革和發展規劃》，《規劃》從總體戰略、發展任務、體制改革、保障措施和實施幾個方面對中國未來十年內的教育形式做了總體的規劃。作為一名一線的農村初中語文教師，了解國家教育動態，對更新自身教育觀念、提高自身教師素養都有強烈的推動作用。
《規劃》在「人才培養體制改革」部分著重強調：要注重學思結合，倡導啟發式、**式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇於創新的良好環境。
讀到這一部分，我的感觸比較深，社會的發展急需要創新型人才，作為小學老師的我們，正在為孩子的一生打底色，我們運用什麼樣的教學理念指導教學，直接影響了孩子們思維發展的方向。我想，幫助孩子學會學習、勇於創新，我們可以有很多方法：
一、建立「合作**」的學習方式。
「合作學習、學習合作」是我一直關注的課題，我一直致力於建立合作**的新的教學模式。初步實施時，我也分配了四人小組，但課堂中小組的學習不能深入，效率極低，甚至有流於形式之嫌。在不斷研究，深入探索之後，我發現了合作學習必需的幾點條件：
（1）小組異質組合，即組內成員的成績、性格、特長最好各不相同，互異互補，這是合理分工，取長補短的前提基礎。（2）小組學會分工。各小組成員分別擔任級長、記錄員、收集員、發言員，基本滿足常規學習需要，定時輪換角色，讓每位成員都能體驗不同的角色經歷。
（3）教師學會引導。合作學習對教師提出更高要求，從選題，到參與，到節奏的掌控，無不需要教師精心準備。合作學習不是老師選個題目拋給四人小組就可以靜待佳音的事情，你的選題適合全作嗎？
你的學生已經進入合作狀態嗎？他們的思維碰撞出火花了嗎？每次合作教師都是學習的引導者，更是他們的合作者。
（4）課後多組織活動讓四人小組共同完成。課內時間有限，合作的精神更不能僅限於課內，課外多給學生創造合作的機會，會促進課內合作的高效進行。如班級辦手抄報、打掃衛生、組建興趣小組等都可以四人小組為單位，使這種新的學習方式成為學生的好習慣。
二、教給學習方法。
「教」是為了「不教」。課堂應特別重視學習方法的傳授。預習、復不再綴述。
我和我的孩子們還建立了「一讀二劃三交流」的自學模式，即一讀課文，二劃喜歡的、疑難的或自認為重要的地方（分別用「！」「？」「…」表示），第三步與小組成員或全班同學交流。
理解生字詞時，我們一查「有字詞典」，即《新華字典》，《現代漢語詞典》《近、反義詞詞典》等，二查「無字詞典」，即身邊的人、事、自然等等。寫作文中，我們學習觀察，學習布局謀篇，學習積累語言……若干年後，我們老師不在孩子們身邊了，但他們仍然能運用我們教給他們的這些方法學習，那該多好啊。
三、建立多元化的評價機制。
分數，只是對孩子學習結果的乙個量化，沒能關注到他們的情感態度價值觀及學習的方法與過程。為此，教師應更注重課堂上及時的的口頭評價，作業批改中的書面評價、符號評價及平日的生生互評、學生自評、家長評價等，以更多的渠道、更多的方式給學生全方位、立體的評價，讓他們在這樣的評價中發掘出自上的亮點、潛能、找到自信，找到不足，全方面發展。
《國家教育改革和發展規劃》科學系統的向我們描繪出未來中國教育的藍圖，雖然只是一名普普通通的一線農村初中語文教師，做好我們能做的，就是對祖國教育事業最大的支援。
教育改革與發展規劃綱要學習體會
二是，我在 綱要 的第四部分 保障措施 的第十七章 加強教師隊伍建設 裡看到 建立教師管理制度。完善並嚴格實施教師准入制度，嚴把教師入口關。國家明確指定教師資格標準，明確教師任職學歷標準和品行要求。以前，我也認為教師這個行業的神聖和嚴肅性，但不是那麼深刻。雖然知道不是任何人都可以從事教師這個職業，但...
學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》心得
國家中長期教育改革和發展規劃綱要 學習心得學校組織了關於 國家中長期教育改革和發展規劃綱要 的學習。綱要 是教育領域的綱領性檔案，對今後的發展具有十分重要的指導意義。在對 國家中長期教育改革和發展規劃綱要 進行了深入解讀並談了自己的學習體會後，深刻的感受到 綱要 是乙個 人民群眾滿意 符合中國國情和...
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》學習試題答案
一 填空題 1 指導未來我國教育改革和發展的20字工作方針是 2 教育規劃綱要 提出，到2020年，我國教育改革和發展的戰略目標是 兩基本 一進入 即 3 教育規劃綱要 提出，堅持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的機會。建成 逐步實現 縮小區域差距。4 教育優先發展主要體現為 三個...