二是，我在《綱要》的第四部分《保障措施》的第十七章《加強教師隊伍建設》裡看到：「建立教師管理制度。完善並嚴格實施教師准入制度，嚴把教師入口關。
國家明確指定教師資格標準，明確教師任職學歷標準和品行要求。」以前，我也認為教師這個行業的神聖和嚴肅性，但不是那麼深刻。雖然知道不是任何人都可以從事教師這個職業，但又覺得不是有教師資格證就可以嗎？
每當聽到家長選擇老師的時候，還認為這是對我們教育同行的侮辱。但自從自己的孩子開始讀書後，才切身體會到了教師的重要性。同樣的孩子，在不同的老師的教育管理下截然兩樣。
究其原因，無非兩個：一是學識水平，二是德行修養。水平決定了他（她）是否能教好、教對，而德行修養則決定著他（她）的工作態度、敬業精神等軟指標。
我都特別贊成教師准入制，因為這的確是牽一髮而動全域性的壯舉和善舉。用「百年大計，教育為本，教育大業，教師為本」這句話來形容這一舉措是再恰當不過的了。
現在很多年輕人，對教育沒有熱情，對教師職業沒有喜愛，為了在社會上找乙個位置，把教師作為乙個「暫住證」，或是作為乙個謀生的手段，我感到特別地難過，也許他們不會想到，自己的「暫住證」、「 謀生思想」會耽誤多少孩子的發展，破碎多少家庭的夢想。我很擔心有些80後尤其是90後對學生的「**」。還有幼兒老師的准入制，更是要規範，現在很多人，覺得不能去做什麼，就去開幼兒園了，覺得不就是帶孩子嗎？
孩子的幼兒對孩子的智力開發十分重要，如果沒遇到好的老師，在行的老師，尤其是沒有遇上有熱情的老師，那真是荒廢了孩子的發展。真切地希望進入教師行業的老師們，請你們對你們的工作多一點熱情！
學習中長期教育改革和發展規劃綱要心得體會
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