一、教學設計
(一)學情分析：
二年級學生思維積極，活潑好動，有較強的集體榮譽感，但由於年齡小，所以自控能力差，自我意識強，合作意識不夠。男生：活潑好動，善於競爭；女生：勤於動腦，善於合作。
（二）《體育與健康課程標準》分析：
《體育與健康課程標準》倡導「主動參與、樂於**、合作交流」為主要特徵的學習方式，在教學中注重以學生發展為中心，始終要把學生自主學習、主動**與合作放在主體地位。尊重學生個體的差異，通過接近學生日常生活的情景設計，使學生在玩中學，在學中樂，在樂中練。以多樣化的合作方式來拓展學生情感和思維空間，提高學生綜合能力的發展。
本水平段的學生具有積極參與體育活動的態度和行為，樂於學習和展示簡單的運動動作，發展靈敏、協調和平衡能力，在體育活動中表現合作行為。
（三）教學目標的設定：
根據《體育與健康課程標準》的要求及二年級學生的特點，特設定教學目標如下：
1、技能目標：學生基本能夠掌握動作的技術要求，90％的同學能夠完成技術動作。
2、情感價值觀目標：能夠與小隊其他成員合作完成教學任務。通過積極的體育活動，逐漸增強自尊心和自信心，通過合理設計目標使自己在體育活動中不斷獲得成功體驗，分享成功的喜悅。
（四）教學策略：
本課通過設定「快樂的運動會」這一與學生生活經驗緊密相聯的教學情景，在課堂教學中創造一種自然、寬鬆、愉快的學習氛圍，使學生的自我感知、思維和創想能力得到充分的發揮。教師在教育教學中根據二年級小學生的生理、心理和行為的特點，採用小隊對練、比賽的教學模式，按照老師的課前安排，讓學生自己進行課堂組織，布置場地，通過小隊長的協調指揮與隊員間的合作學習，培養學生在學習技術動作過程中的合作意識，提高了互幫互助學習的本領，也讓學生在練習和比賽中學會遵守組織紀律，人人都為集體著想。教師在此過程中保證了既重視群體教學，又能注意學生的個體化發展。
（五）教學過程設計
1、小隊長根據具體要求開始布置場地：
教師把這節課的任務要求、練習、比賽內容及時間都寫在任務表中，隊員在練習中的表現，比賽中的表現都有
2、創想模仿，活動熱身：
「看，我們遇到了出來散步的大象伯伯，讓我們一起學學大象是怎樣走的好嗎？」教師帶領學生模仿大象走，「讓我們兩臂伸直在體前擺動做大象的鼻子，把你們的腰彎下來走好嗎？」
「瞧，小朋友們，小白兔蹦蹦跳跳玩得多開心，快，讓我們和它一起跳好嗎？」師生一起模仿小兔子雙腳蹦跳。 「小朋友們注意兩腳並在一起，兩手在頭上做小白兔的耳朵，跳的時候要注意安全不要著急，避免摔倒。
」「小朋友們，我們來到小河邊，那邊有乙隻烏龜在慢慢的爬呢，我們一起學學烏龜是怎樣爬的，來，看那個小朋友爬得最像？」「對，要注意抬起頭來慢慢地爬。」
最後，我們到了大草原的果樹下，遇到正在搬果子的小刺蝟。「同學們，誰知道小刺蝟是怎樣搬果子的呢？」生：
「用身上的刺」。「誰能說一說小刺蝟是怎樣用刺來背果子的呢？」生：
「打滾，小刺蝟自己變成球來滾動把果實都 「背」到了身上。」師：「對，說的非常好，那麼我們一起學學小刺蝟是怎樣滾的好嗎？
」師生一起學習小刺蝟的滾動——團身滾動、直體滾動。在練習中教師和同學們一塊兒模仿，這樣既可以提高學生練習的興趣，又能在練習的過程中通過觀察了解學生模仿能力和協調的能力，為下一步練習的分組打下基礎。
小結：教師在指導學生做動作的過程中，要對學生動作予以評價。學生由感知——思維——創想模仿動物爬行動作來進行練習。
在練習的過程中教師讓學生通過學生之間的合作，在**中展示各種動物爬行的動作，比一比看誰模仿的像。通過大螢幕展示小刺蝟玩兒耍時打滾、翻跟頭的動作著重導引本課的學習內容——前滾翻。師生一起分析小刺蝟滾動時低頭收腿、身體抱成團的動作要領，然後開始分組進行練習。
3、分組合作，學習本領：
「同學們，看小刺蝟搬果子真厲害，那就讓我們和它一起學習滾動的本領好嗎？」首先分小組在墊子上練習滾動，可以採用任何一種滾動方式：左右直體滾動、團身前後滾動。
學生練習熟練後來進行小組的評價——看誰滾動的最流暢。由各個小組推選出滾動做的好的同學進行表演，並介紹滾動圓滑的經驗和要領。通過比較得出：
團身向前滾動的最流暢，速度最快，讓同學們著重練習前滾翻的動作。
（1）開始練習時可以先複習兩手抱小腿前後滾動動作，學生在墊子上通過團身前後滾動來體會滾動的流暢性，逐步做到滾動圓滑、方向正，體驗抱腿團身的滾動要領。
（2）然後集體做原地支撐、提踵、身體重心前移的蹬地伸腿、提臀的練習，但不做翻的動作。
（3）小組合作在大墊子下面放上助跳板或者小墊子，讓練習者利用斜坡從高處向低處滾動，動作熟練以後再逐漸過渡到正常的水平方式的滾動。
（4）在同伴的幫助下做完整動作，一起來學習相互幫助的正確方法：保護幫助者單腿跪立在練習者一側。向後滾動時，一手扶肩，一手扶臀；向前滾動時，一手壓小腿，一手託背部。
小組成員輪流進行保護與幫助。通過保護與幫助能夠使學生既能更好的理解動作的細節，又能很好的促進學生的交流合作能力的提高。
（5）在學生掌握前滾翻的基礎上，改變練習方式，如用膝蓋和前胸夾住手絹的方式強化學生屈腿團身的動作。學生練習時，教師要著重強調學生兩腿的蹬伸動作，低頭含胸，用頭後部著墊子。
（6）小組之間討論、展示怎樣才能滾動的最流暢。由本組掌握動作快的同學負責幫助掌握動作慢的同學進行動作的改進。教師提出看哪乙個小組合作的愉快、保護幫助的合理、練習的認真，當面的表揚和獎勵。
在學生互評的基礎上，教師再示範指導學生滾動動作要領，怎樣才能滾動的圓滑、方向正。集體糾正後再進行小組的個別指導糾正學生的動作。
4、學以致用，遊戲比賽：
《新龜兔賽跑》：「小朋友們大家聽說過龜兔賽跑的故事嗎？」在第一次賽跑中，小烏龜靠頑強的毅力戰勝了睡懶覺、驕傲的兔子。
可是在第二次龜兔賽跑中小白兔吸取了教訓沒有睡懶覺取得了勝利。今天我們進行第三次的決賽，小烏龜決定運用新的技戰術，採取向前滾動的方式來和兔子進行比賽。「小朋友們，你們說小烏龜能贏嗎?
現在，我們就進行第三次龜兔的決賽好嗎？看誰滾的又快又好。」
比賽規則：在墊子上必須用膝蓋夾住手帕從
起點滾動到終點後雙腳蹦返回，把手帕交給
下一位同伴，下乙個同伴再繼續滾動，雙腳
蹦返回。先做完的小組取勝。
比賽採用三局兩勝制。（在比賽的過程中強調學生的安全，按右圖的路線進行，避免撞到一起。）
5、體驗快樂，放鬆身心：
比賽結果出來後，在**的伴奏下大家愉快地在草坪上放鬆，跳舞，分享成功的喜悅。
二、教學實施：
（一）教學片斷
出示**：圓形和長方形
師：同學們，長方形和圓形哪乙個滾動的更圓滑呢？
生：圓形。
師：非常好，那麼如何讓我們長長的身子變成圓形呢？大家可以借鑑小刺蝟的滾動，觀察它如何把身體團在一起。
生1：把身體疊在一起。
生2：低頭團身，把兩膝靠近胸脯。
師：非常對，我們把身體變成球形才能流暢的滾動。
生：老師，是把我們的頭後、頸、肩、背、腰由一條線變成弧線嗎？
師：說的真好！同學們讓我們一起做做試試好嗎？
（二）片段分析：
小學生的空間邏輯思維水平比較差，但他們的認知能力和感知能力較強，而且在實物的直接感受中很容易受到激發。所以，在啟發學生的處理中，應盡量避免抽象性和單純性的概念形式，強調具體的實物演示，依靠直觀的手段啟發學生，讓學生由感知到思維再到創想，迅速完成由抽象思維到具體性思維的轉變。
三、教學反思
本課以學生全面發展為指導思想，依據學生個體生長、發育、機能、素質水平和心理發展存在的差異，進行因材施教的分層教學。根據不同基礎的學生設計不同的活動內容，使學生明確自己所要努力的目標。在教學中教師以乙個學習者、促進者的身份，創設乙個善於觀察、勤於思考、積極進取的學習氛圍，通過小組友好合作學習、互幫互助、共同提高，順次達成不同的目標，讓所有的學生體驗體育的樂趣，滿足成功的慾望,建立體育活動的信心。
在先前的課中我根據學生的身體素質方面來分組，分成男、女生的快、慢四組，開始認為這樣同質分組會使相同能力的同學在互相比較中學的效果不錯,但是實際操作中卻不太理想，學得快的組由於相互攀比沒有很好的掌握動作的細節，粗糙求快。接受能力的慢的組由於自卑心理在做動作時更加猶豫害怕。後來採用異質分組，通過小組合作互幫互助的方法來學習動作，效果明顯改善，學動作快，能力強的同學通過保護與幫助向學動作慢能力弱的同學，介紹掌握動作的方法和竅門，提高其練習的效率，對自己來講則更加深了對動作的理解和掌握。
同樣，在後面的比賽中這種分組的效果體現的更加明顯，這種優良組合使比賽更有懸念更加刺激，學生更投入。
四、專家點評
本課圍繞《快樂的大草原》為主題，以情景教學貫穿課的始終，在課堂教學中創造一種自然、寬鬆、愉快的氛圍，使學生的自我能力得到了發揮提高。在教學過程中能夠根據學生生理、心理等特點，運用分層教學模式，採用實物與**相結合的方式，通過小組合作學習的形式，來培養學生的發現問題、分析問題、和解決問題的能力，同時又有效提高了學生的交流與合作意識。既重視群體教學，又注意學生個體化的發展，最大限度的調動每乙個學生的學習積極性和主動性，真正體現教學的平等，讓每個學生享受體育成功的快樂。
14《學會合作》教學設計
教學內容 蘇教版小學語文六年級下冊第14課 學會合作 安寧市第一小學教師 畢娜 教材簡析 學會合作 是蘇教版六年級下冊第四單元的一篇課文，是一篇演講稿，作為議 它以 合作 為話題，先講了合作的重要性，闡明了不論從事什麼職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理，接著例舉兩個事例濃墨重彩地說明了如...
《讓我們學會合作》教學設計
生二 我們組有同學開始只在看不動手。負責 生三 我們都是自己做自己的。交流 協調 四 再做彩紙鏈 1 原來想合作成功，還需要多動腦，分配好組員的任務，多協商交流，帶著我們剛才總結的失敗的教訓，再做一次，這次我們要注意。首先要 分工 人人要 負責 製作過程中根據情況隨時要 交流 協調 收好之前的紙條，...
體育教學中「學會合作」德育滲透
體育教學中 學會合作 的德育滲透 關鍵詞 體育教學合作學習德育教育 學校是社會主義精神文明建設和思想道德建設的重要陣地，體育教學是學校教育的重要組成部分。體育教學與其他學科一樣必須以育人這一根本任務寓於教學之中，既擔負著向學生傳授知識的任務，又擔負著向學生進行思想教育的任務。通過合作學習，改善班級內...