中學德育是素質教育的重要組成部分，這一期的學生處在長知識、長身體的**時期，也是良好思想品德形成和發展的重要階段，但特殊的年齡階段和心理特徵使得他們對是非辨別能力較差，容易受到外界思想影響。下面筆者就自身教學實踐，就中學生德育方法問題作一簡要贅述。
情感陶冶法
運用情感陶冶法對初中生進行德育就是指廣大教育工作者在初中生的學習活動中有計畫、有針對性地運用環境、氣氛和審美等各種活動中積極教育因素對初中生進行正向的感化和薰陶，使得初中生的心靈、品德得到感化和塑造的一種教育方法。這種方法自古就備受推崇，孔子、老子倡導和踐行的「無言之教」就是情感陶冶法的生動實踐。
情感陶冶法能否取得預期效果的關鍵或核心就是要求教育工作者能夠設定好具有「隱性」教育意義的教育情境。例如，我在如何通過情感陶冶法來培育整個班級良好班風班貌時，我一般會從培養學生的學習習慣和講解習慣入手。初中生是成長的起步階段，也是關鍵階段，我首先從培養他們良好的學習習慣作為突破口來促進班風班貌的發展和提公升。
如對於七年級的學生來說，他們大多是剛入學的初中生，我會教授學生在課前預習、課堂聽講、課後作業三個方面培養他們的學習習慣。課前預習要認真，鼓勵發現問題、提出問題；課堂聽講要求學生必須先舉手，等老師同意後起立回答，課後作業要按時完成，對於作業完成情況設定不同的獎懲措施，並嚴格落實。講解習慣方面我會通過先讓學生參與到習題的解答全程中，先選1-3個學生到講台上寫出習題，然後對其進行講解，或者讓學生在學習中遇到的問題寫出來，通過學生的參與不僅能集中學生的課堂注意力，也會讓學生在教學的參與中增強學習的主體意識，培養他們的責任感和集體榮譽感具有積極作用。
榜樣模仿法
隨話說，榜樣的力量是無窮的。道德榜樣是受教育者做乙個優秀之人的道德理想的具體化、現實話和明確化的模型所在。初中生雖然尚未形成完善的思維能力，但他們卻有著強烈的個人英雄崇拜和模仿意識，廣大德育工作者可以充分利用初中生的這一心理特點運用不同的教具，設定不同情景，選擇不同的榜樣物件供學生模仿而提公升他們的道德品格。
初中德育工作總結
現將本學期德育工作簡單總結如下 一 德育工作 本學期組織的主要活動有 教師籃球 桌球比賽 東西校區各自組隊比賽，既活躍了教師文化生活，又鍛鍊了教師體質。活躍校園氣氛，達到鍛鍊教師身體目的。慶 元旦 歌詠比賽 以班為單位比賽 評比。以班級大合唱的形式，凝聚了班級的向心力，活躍了氣氛。我心目中的英雄 演...
初中德育工作經驗
做人德為先，育人先育德。乙個優秀的教師首先必須具有人格魅力 道德風範。我們只有率先垂範，注重身教，才能以德育德，鑄造學生健康人格，才不愧於 人類靈魂的工程師 一直以來我努力從四個方面嚴格要求自己，塑造學生美好的心靈。一 敬業愛崗 我深刻地認識到自身所從事的職業的重要性，熱愛本職工作，勇挑重擔，不求名...
初中德育工作案例
學校德育模式創新案例 白官屯鎮中學 2015年4月 愛是教師道德的核心，從愛出發，以愛為歸宿。愛生是教師教育學生的情感基礎，獲得教師的愛是學生普遍的心理需要。教師的愛是一種關心 一種關切 一種理解 一種寬容 一種幫助 教師的愛是一種泛愛，他是可以一視同仁的把這樣的愛獻給學生的 教師的愛心特別要表現在...