「身不修則德不立」、 「人而無德，生而何益」，我們歷來十分重視德育工作，長期堅持「以德為首，育人為本，求真務實」的理念。經過不斷地探索和實踐，初步構建了一套全新的德育工作模式，也就是：教師三思，即一思舉止是否為學生表率，二思育人是否讓學生感動，三思教學是否使學生會學；學生三省，即一省言行是否文明得體，二省心態是否積極向上，三省學識是否進步提高。
現將我們德育工作的探索與實踐向各位簡要匯報如下：
一、教師的主導作用。「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」。教師的一言一行無疑對學生都有著潛移默化的巨大影響。
因此，我們實行「全員德育工作」制，即所有教職員工都是德育工作者，共同參與學校德育管理、學生思想品德教育、德育校本課程建設等，形成了強大的德育合力。
1．領導機制健全。我們成立了由校長室、政教處、團總支、學生會等四個部門組成的德育領導機構和四線德育網路：即以校長為核心線，以政教處、班主任為主力線，以團總支、學生會為輔助線，以班幹部、值日生為保證線，堅持不懈地對學生進行思想品德教育、紀律教育、法制教育以及行為習慣養成教育和心理健康教育。
2．教師全員參與。我們通過每週一次教工例會，組織教師認真學習貫徹《中小學教師職業道德規範》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保**》及《預防未成年人犯罪法》等有關教育法律法規，使他們牢固樹立「以德育人」的思想意識。在此基礎上，強調他們時時處處以潭頭初中主人翁意識自居，比如每日的教師輪流值班、查寢工作已形成自覺的慣例，無需提醒，更無需督促，一到時間點上，值日教師自行到崗，認真負責。
3.營造校園文化氛圍。我們長期堅持環境育人，營造濃厚的校園文化氛圍，學校定期更換宣傳櫥窗、板報內容，懸掛張貼名人名像，名人名言，並全天候搞好校園美化、綠化工作，「做到處處景點都說話，面面牆壁都育人」，讓學生在潛移默化中自覺接受校園文化的薰陶。
二、學生的主體意識。教師是而且也只能是主導，只有學生才是學校德育的主體。「求治之道，莫先於正風俗」。因此，學生德育習慣的養成，才是我們工作的關鍵節點。
1.充分利用校園文化載體，陣地工程教育常抓不懈。每週一的公升旗儀式中國旗下演講活動，每月一期的黑板報主題徵集活動，宣傳欄經常更換的宣傳教育內容等，盡可能由學生唱主角，由團委組織指導，教師只起到指導引路的作用。
2. 定期舉行法制教育講座，法制宣傳工作常抓不懈。定期邀請派出所警官到校舉行法制講座，定期由監管法制工作的領導或教師做法制講座。
講座內容貼近學生生活，以周邊違法犯罪實案例為例，起到了很好的德育教育作用。
3.開展多彩的文體活動，寓教於樂工作常抓不懈。每年正能量師生評選，邀請感恩勵志報告團，畢業生返校演講等活動，既豐富了學生們的課餘文化生活，同時又是一次次很好的德育教育。
另外，我們還有兩個抓手，更好的鞏固和發展了德育工作。
1.以強化幫扶意識為抓手。我校立足農村教育，關注弱勢群體，深入開展愛心助學活動。
學校每學期選擇名家庭特困學生或留守學生進行愛心捐款，送去學校的溫暖和關懷；每年組織「全員教師大家訪」活動，重點對學困生和後進生進行幫扶教育。
2.以強化鄉土文化教育為抓手。作為一所農村初中，我們有效挖掘潭頭有價值的歷史、文化資源，開發德育資源創新模式，增強「活動育人」效果。
如結合潭頭深厚的教育歷史底蘊開展「愛我家鄉」徵文比賽；結合清明祭奠的文化傳統開展「感恩」主題演講、「學雷鋒月」尊老愛幼活動；結合國家重大節日開展慶「五四」、「七一」歌詠比賽、「校園文化藝術節」、拔河比賽、桌球賽等活動。我們還擬自主開發校本課程《 》，促進學生道德文化的全面發展，提高師生德育活動的含金量，使學生從鄉土文化和民族文化中感受到德育資源的魅力。
初中德育工作總結
現將本學期德育工作簡單總結如下 一 德育工作 本學期組織的主要活動有 教師籃球 桌球比賽 東西校區各自組隊比賽，既活躍了教師文化生活，又鍛鍊了教師體質。活躍校園氣氛，達到鍛鍊教師身體目的。慶 元旦 歌詠比賽 以班為單位比賽 評比。以班級大合唱的形式，凝聚了班級的向心力，活躍了氣氛。我心目中的英雄 演...
初中德育工作經驗
做人德為先，育人先育德。乙個優秀的教師首先必須具有人格魅力 道德風範。我們只有率先垂範，注重身教，才能以德育德，鑄造學生健康人格，才不愧於 人類靈魂的工程師 一直以來我努力從四個方面嚴格要求自己，塑造學生美好的心靈。一 敬業愛崗 我深刻地認識到自身所從事的職業的重要性，熱愛本職工作，勇挑重擔，不求名...
初中德育工作案例
學校德育模式創新案例 白官屯鎮中學 2015年4月 愛是教師道德的核心，從愛出發，以愛為歸宿。愛生是教師教育學生的情感基礎，獲得教師的愛是學生普遍的心理需要。教師的愛是一種關心 一種關切 一種理解 一種寬容 一種幫助 教師的愛是一種泛愛，他是可以一視同仁的把這樣的愛獻給學生的 教師的愛心特別要表現在...