跨上老師與學生心靈之間的橋梁

理解學生是符合教育規律的。教育活動只有在既發揮老師的主導作用、積極性，又發揮學生主體作用、積極性的時候，才能取得最好的教育效果。理解學生則是調動學生積極性的關鍵。

同時，理解學生也符合學生的心理狀態。學生都有模仿教師的心態，但他們又有一種強烈的獨立願望，要求別人理解他們的人格和意見，當這種要求得到滿足時，他們就會表現出由衷的喜悅。反之，就會感到失望，埋怨教師，產生對抗心理。

由此可見，理解學生何等重要！那如何才能真正地理解學生？

第一，教師要平等友好地對待學生。校園裡，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應平等對待學生，不能以高高在上態度、家長式的作風對學生發號施令。

例如，當乙個學生有缺點或出現過失時，教師對其進行幫助、教育以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態度，才能為學生所接受。反之，如果教師對學生進行挖苦諷刺，則只能引起學生的反感。久而久之，師生間就會出現一道鴻溝。

第二，教師要由衷地信任學生。信任學生是一種特殊的理解，對學生有著特殊的教育功能。無端猜測是對學生不理解的表現。

事實上，教師把學生當什麼樣的人看待，就等於暗示他應該成為什麼樣的人。學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學生的一種特殊手段。

同樣，信任學生也是培養學生自尊心的乙個原則。理解學生，平等信任，後進學生更需要教師給予他們純真的愛。他們渴望得到同學的理解，更渴望得到老師的重視和信任。

他們對外界的反映和評價常抱有一種戒備和警惕的心理。教師善意的一語一笑，都能產生極佳的心理效應。反之，一旦他們發現有人輕視自己或不理解自己時，馬上就會產生「敵意」，產生「破罐子破摔」的想法。

有一些學生的厭學、棄學行為有時就由此而來。

3、寬容之橋

「人非聖賢，孰能無過」，在學校裡教師雖然是知識的擁有者，傳授者，是學生的導師、保護者，但教師也是人，在工作中也會不可避免的出現這樣或那樣的錯誤。寬容教師，就是把教師當人看，教師是人，不是神；如果是神，早不當老師了。既然是人，就有人的好噁，就有人的優缺點。

寬容是一種愛，愛學生是對教師的基本要求，尊敬教師則是對學生的基本要求。寬容是一種博大而深邃的胸懷，是一種美德，寬容是一種教育藝術，蘇霍姆林斯基說過：「有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈」，寬容可以營造和諧的群體，形成民主的氛圍，有利於學生和教師的成長、成功。

寬容，不是縱容，也不是不管不問，它是一種理解，一種信任，一種鞭策，一種追求完美和超越自身的正大無私的愛。

教師要學會寬容學生。學生可塑性強，教師應不以老眼光看人，不以舊心胸待人。包容學生，才能使學生更能親近老師，促進教學相長。教師應該寬容學生，學生也應該學會寬容教師。

能成為師生是多麼難得的緣分，願普天之下的所有師生，都能以一顆相互理解的寬廣心去理解和包容對方，換位思考，再也別彼此傷害……

但是因為學生畢竟是幼稚的孩子，所以，包容要首先從老師做起。正如有人說「老師包容了學生，學生才會更包容老師」。

師生之間會產生「蝴蝶效應」。老師所說所做的每一件事情，豈不都是一次蝴蝶翅膀的扇動？不知道哪一次環境、條件合適了，會對學生產生**般的改變效果。

所以，作為教師，言行真的要慎重呢，要努力為學生提高積極的「扇動」條件，創造積極的「**」般的效應。

要處理好師生關係，必須踏上這三座橋。人和人之間總歸是有一條「溝」就更別談師生之間了。只有做到擁有愛、理解、寬容這樣的話相處起來就愉快多了。

2023年5月30日