隨文寫話，就是以課文片段為突破口，及時有效的在閱讀教學中揉進寫話訓練。這樣，即能激發學生的寫話興趣，同時也能提高學生的寫作能力。只有妥善處理讀寫關係，充分挖掘教材中的文字範例，把寫的訓練有機融合於閱讀教學之中，才能做到讀寫結合。
這就要求老師找準課文中合適的文字點，適時指導隨文寫話。
說到隨文寫話，特級教師於永正老師說：「閱讀教學中寫的訓練，不應游離於課文之外，要使它成為閱讀教學中的乙個有機組成部分。」不難發現，他的課堂，或三言兩語，或長長大篇；或課文借用，或課外引進；或內容挖掘，或想象補充，總是貫穿著不同形式的寫話訓練。
結合課例，談談隨文寫話。
一、補。
補，即是找準文字空白，包括描述的空白和想象的空白空間，尤其抓住課文中的省略號。在人教版三年級下冊《荷花》一文中，「蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……」一句給學生的思維留下了想象、延伸的空間。
此時抓住「……」，趁熱打鐵，鼓勵合理想象，對學生的思維進行乙個延伸就是指導練筆的大好時機。如：教學《荷花》
…….師：孩子們，這麼美麗的白荷花，真令人陶醉啊！現在，你就是這滿池荷花中的一朵，哪朵最美你就是哪朵。你們穿著雪白的衣裳，任微風撫摸，隨心性舞蹈。
（配樂朗誦，學生閉眼傾聽）
師：啊！小動物們都來了，你聽到了誰在跟你說悄悄話？
生：我聽到了蜻蜓告訴我清早飛行的快樂。
生：我聽到了小魚告訴我昨夜做的好夢。
師：「......」中包含了什麼呢？除了蜻蜓和小魚，還有哪些小動物來到了你的身邊？（讓學生交流自己的想象。）
生：小青蛙游過來跟我講了岸邊的新鮮事。
師：如果能把小青蛙可愛的樣子寫得具體些，就更好了，誰來補充？
生：小青蛙從岸邊游過來，它鼓著腮幫子，縱身一跳，一下子跳到了荷葉上，他興致勃勃地告訴我岸邊發生的新鮮事。
生：蜜蜂飛過來在我耳邊唱著讚美的歌，蝴蝶也趕來跳舞了。
師：還有誰看到或聽到了什麼呢？
抓住切入點提高閱讀教學效率 反思
教學案例反思胡 語文新 課程標準 指出 語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展的基礎。語文學科的基礎地位決定了其內容的複雜性。每篇課文都涵蓋很多資訊，我們教師要根據教學的目標 文字的特徵和學生的實際，選取合適的切入點，對實現閱讀教學效果的優化起著...
賞析句子的切入點
1.抓住富有生動性的詞語 2.從修辭手法角度切入 比喻 擬人 排比 誇張 對比 對偶 引用 反問 反覆 借代 3.人物描寫方法 語言 動作 神態 細節 側面 寫作手法 景物描寫 動靜描寫 虛實描寫 遠景近景 對比 烘托 反襯 欲揚先抑 4.從句式切入 感嘆 倒裝 反問 祁使 排比 反覆 5.從詞語的...
經典創意的切入點
1 產品的原材料 仲景提出 藥材好，藥才好 的傳播概念，突出了產品的原材料優勢，建立起消費者對其產品產生信任感。潘婷洗髮水宣稱成分中有70 是用於化妝品的，讓人不能不相信其對頭髮的營養護理功效。舒蕾現下推廣的 小麥蛋白 洗髮水也是在試圖通過原料成分來加強產品的價值感。2 產品的重量 有的家具產品在推...