作者：陳廣偉
**：《教學研究與管理》2023年第05期
【摘要】社會實踐基地設定綜合實踐課程，是落實新課程改革，拓展學校課程內容，落實素質教育的需要。基地課程的設定應該注重體驗性的實踐活動，結合自身和周邊的資源優勢開發特色課程，激發學生的創新精神。
【關鍵詞】社會實踐基地；綜合實踐課程；特色課程；素質教育
為了全面落實新課程計畫，推進素質教育，全國各地中小學生社會實踐基地（未成年人校外素質教育基地、科技創新基地）等，如雨後春筍般地湧現，給中小學教育颳來陣陣課程改革的春風。明確創辦社會實踐基地，是素質教育的需要，是落實新課程的需要，是學校課程的深化和融合、拓展和補充，是課內向課外，學習向生活，現在向未來的延展。綜合實踐課程的設定是為了加強課程之間的聯絡，增強課程的綜合性，培養學生解決問題的能力、動手操作能力和社會實踐的能力。
一、基地課程應該注重體驗性的實踐活動
學校組織學生到基地參加社會實踐一般以2～3天最為普遍。時間是寶貴的，應該讓每個學生在這短短的2～3天時間裡，物有所值，確實學到了書本上學不到的知識。但在很多基地，今天上午組織學生看果園，下午組織學生參觀農業科技示範田，有的組織學生參觀養殖基地、種植基地等等，更有不少基地花錢搞各種專題展覽，甚至用「聲、光、電」手段吸引學生眼球。
不是說這種課程不可以，如果把單純的看改為以社會考察為主的體驗性的學習活動就大大不同了。考察體驗性的活動是在老師的指導下，帶領學生走進社會，圍繞乙個主題進行參觀訪問的一種考察性的活動，目的是讓學生去了解社會，接觸社會，增加對社會的認識和體驗，這一般要經歷四個步驟：
a. 提出考察主體
b. 考察前準備
c. 考察過程
d. 總結交流
如組織學生考察某一地區的歷史、文化傳統、經濟發展狀況、建築和人文景觀、環境保護、鄉鎮企業、小城鎮建設、現代農業，現實的社會生活和生產方式等，都要制定好活動的實施過程及指導策略，這樣的考察才有意義。如果用過多的時間組織學生看看這，看看那，我想選題再好，也是不夠的。基地開展的每一項活動都要注重過程和成效。
比如組織學生（低年級）參加「包餃子」的廚藝課程活動，之前要組織學生對「包餃子」的歷史起源、民俗文化，其文化內涵等的知識講座，才讓學生動手去包餃子，對不同餡料都介紹讓學生了解，然後再讓學生品償，那麼這個活動就有價值了。還有我校開設的「太陽能熱水器」的環保課程，同樣老師在課前利用課件詳細介紹，太陽能如何吸收光轉化為熱的過程原理，對熱水器的裝置、功能續一講解，使學生先有乙個了解，再讓學生到宿舍樓頂層去參觀學校的太陽能熱水器，了解光轉化為熱的過程，然後讓學生提出問題，解決他們的疑惑，或讓他們帶著問題去查有關的資料，尋找答案。
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