「綜合實踐活動」校本課程開發方案

一、課程開發的目的

「綜合實踐活動教學」是我國全面推進素質教育，培養學生綜合素質而出現的一種新的課程形態。它以學生自主選擇的、直接體驗研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐為載體，是一種以學生的實踐為核心的生活課程。

二、課程開發的背景

我校在積極探索小學生全面素質和個性特長充分發展方面都有教改新路子，對於積極探索在綜合活動教學中培養小學生創新精神和實踐能力的途徑方面，都有著十分積極的作用。

綜合活動課程之所以沒有教材，是為了不束縛教師的手腳，讓學生獲取更廣闊的**空間。但是教師在準備實施方案時，不能毫無目的與方向，心中應該有教材，否則其盲目性必然會影響學生**過程的實效性。所以，教師如何確定主題，確定什麼樣的主題，既要考慮學生知識儲備與自主**的能力，又要考慮學習資源的可用性。

因此，我們在實踐過程中，根據學生實際和實驗進展情況，綜合考慮學校資源的可用程度，準備編寫一套綜合實踐活動校本教材。這套教材是我們把在實驗過程中的探索與思考當作「種子」種在實踐的「土壤」中即將萌發的一株「新芽」。初步設想教材分為中年級、高年級兩個分冊，一冊教材有十六課左右。

這套教材的編寫要密切聯絡我校實際，著眼於提高學生的綜合素質，留給了學生較大的活動和思考的餘地。

三、課題名稱及承擔者

課題名稱：綜合實踐活動校本課程的開發與研究

課題組織結構：

組長：張爽。負責課題研究方案的制訂和課程研究的全面領導，在總結階段撰寫課題研究的主報告；

副組長：吳曉東、田曉芬。負責課題組各成員、各子課題組的培訓、協調工作；

成員：王玉玲。負責課程的實施與教材的撰寫。

四、本課題研究的預期目標

本課題研究旨在建立一整套有效的運作機制，將地方資源、社群資源、學校資源進行有效整合，開發出校本特色的綜合性實踐活動課程。同時在研究過程中逐步形成一支具有現代教育理念，有綜合素質能力，善於研究的綜合實踐活動教師隊伍，提公升學校的總體辦學水平。

五、研究的主要內容

結合我校實際特點，充分利用學校的特色教學——航模、泥塑等開展綜合實踐活動，充分利用學校當地的自然環境、科學技術、歷史與文化、社會生活等資源，構建出具有本校特色的綜合實踐活動課程體系。

六、研究的主要方法步驟

（一）研究方法

1、文獻法。通過學習國內外研究性學習的經驗，我國基礎教育課程改革綱要，綜合實踐活動綱要等檔案，提高教師的理論水平。

2、調查法。在確定學校綜合實踐活動課程內容前，對學生、家長、教師進行調查訪談，發掘出富有地方特色的課程內容。

3、行動研究法。做到邊實踐邊總結，學習綜合實踐活動理論、各地的實踐經驗，增強老師的科研意識，提高老師的理論水平，引導教師編寫出高水平的校本教材。

（二）研究步驟

１、準備階段：（3月上旬）

（１）制訂活動方案，成立綜合實踐活動校本課程開發研究課題小組。

（２）宣傳發動及全員培訓，學習課程開發及綜合實踐活動課程的相關理論。

（３）徵求學生、家長、社會人員的意見和建議。

２、實施階段：（3月中旬至１1月底）

課題組成員分工實施對綜合實踐活動校本課程的開發，同時在實施過程中通過不斷研究，不斷根據實際情況進行調整，以便尋求出最切合本校實際的校本課程，促進學校特色的形成和發展。

３、總結階段：（１2月）

全面整理研究資料、資料，進行資料整理並最終成書。撰寫結題報告。

七、完成本課題的條件分析

作為一所歷史悠久的學校，我校有自己的辦學特色，航模、泥塑等都為綜合實踐活動課程的開發提供了豐富的資源。同時我校有一批年富力強的中青年老師，他們大多具有開展綜合實踐活動的經驗，這為課題的研究奠定了良好的基礎。我校近幾年一直著力開發綜合實踐活動課程，開展了泥塑製作、民間工藝，以及結合寒暑假、節假日進行的豐富多彩的綜合實踐活動，並在市裡舉辦的綜合實踐活動評比中取得了理想的成績，受到家長、社會人士的好評。

八、成果形式及完成時間

課題成果將在１１月上旬以「綜合實踐活動校本教材」書樣的形式呈現出來。

「綜合實踐活動」校本課程開發方案

「綜合實踐活動」校本課程開發方案

校本課程開發方案

校本課程開發方案

相關推薦