作者：蔡婉聰
**：《中小學學校管理》2023年第03期
摘要：校本課程與綜合實踐課程有很多相似之處：他們在內容的選擇上都是以學校為基礎，以所在社群為依託，滿足學生的興趣、愛好和發展需要，而且都屬校本課程的開發。
在學校開發的 「走進童謠親近閩南」的校本課程中，學生通過唸唱童謠，對閩南童謠裡包含的大量的閩南文化產生了濃厚的興趣，我們伺機開發了一系列與「閩南文化」有關的綜合實踐主題活動，豐富了學校綜合實踐的課程資源，同時也使校本課程的實施更加順利，相得益彰。
關鍵詞：校本課程；綜合實踐課程資源；閩南小吃；閩南風情；閩南民間藝術
作為一種綜合性課程，綜合實踐活動特別強調與其它型別課程的整合，以及多樣學習方式的整合。校本課程與綜合課程資源可共享，因為他們在內容的選擇上都是以學校為基礎，以所在社群為依託，滿足學生的興趣、愛好和發展需要，而且都屬校本課程的開發。在學校開發「走進童謠親近閩南」的校本課程過程中，我們發現，校本課程研究內容與綜合實踐活動領域密切相關。
我們從綜合實踐的三大領域：「研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育」出發，結合校本課程的實施，開發了具有學校校本特色的綜合實踐課程資源。
一、勞動與技術教育----閩南小吃烹飪課
在綜合實踐課中設立烹飪課，可以很好地培養學生的勞動實踐能力，創新合作意識。學校「走進童謠親近閩南」的校本課程的開發，給綜合實踐活動的烹飪課提供了優秀的課程資源。我們開發了「閩南小吃」和「閩南節日食俗」兩個系列的主題活動。
前者旨在較為全面地了解各種類別的閩南小吃，並學習製作，感受閩南人一代代流傳下來的飲食文化。後者則引導學生走進閩南的四大傳統節日：元宵、清明、端午、春節，了解閩南的節日民俗與食俗，融入閩南。
上冊的「閩南小吃」系列主題活動從三至六年級依次編排了：誘人的小甜點、各種各樣的「粿」、美味的麵食、水產篇。每個主題都有相應的閩南童謠，並大致安排如下幾個環節：
初探閩南小點----開拓思路----確定主題------制定活動方案----開展實踐活動----巧手站----總結與交流----拓展與延伸。
挖掘地域文化資源,開發綜合實踐校本課程
一 規劃課程方案 彈好綜合實踐活動課程靈魂曲 綜合實踐活動課程本身具有綜合性，它的基本要求是將資訊科技教育 研究性學習 社群服務與社會實踐 勞動與技術教育四個板塊融合為乙個整體，以主題引導學生走出課堂，走向社會 走向自然，參與實踐。讓學生自主選擇 主動實踐。基於上述要求，必須規劃綜合實踐活動課程實施...
「綜合實踐活動」校本課程開發方案
一 課程開發的目的背景 2000年上半年，我校被鎮江市教育局定為 綜合活動教學實驗學校 綜合活動教學 是教育部重點課題。我校的 在綜合活動教學中培養學生的創新精神和實踐能力的研究 便成為國家級子課題。受鎮江教科所 綜合活動教學 研究課題組和句容教育局教研室的領導，經過近幾年的努力，我們基本完成了研究...
「綜合實踐活動」校本課程開發方案
一 課程開發的目的 綜合實踐活動教學 是我國全面推進素質教育，培養學生綜合素質而出現的一種新的課程形態。它以學生自主選擇的 直接體驗研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐 社會實踐為載體，是一種以學生的實踐為核心的生活課程。二 課程開發的背景 我校在積極探索小學生全面素質和個性特長充...