綜合實踐課**
結合實際開發綜合實踐活動的課程資源
綜合實踐活動課程是一門無課標、無教材，無教參的特殊課程，為我們的研究提供了寬泛的環境和創新的機會。我認為我校可結合自身特點，開發以下可利用的教育資源，進行生動的主題活動.
1．以學生生活為資源。
關注學生的實際生活，充分挖掘和利用符合小學生年齡特點和能力水平的研究課題，是開發綜合實踐活動課程資源的重要途徑與方法。引導學生從生活實際出發，善於發現和提出問題。從自然現象到社會生活，從身邊小事到國家大事，從現實世界到歷史和未來，都是綜合實踐活動重要的課程資源。
例如：一部分同學經常在校內的小商店購買零食、明星貼畫、小玩具等東西，就可設計《零花錢該怎樣花？》的這樣乙個主題活動，引導學生樹立正確的價值觀，讓零花錢花得有意義，進而養成不亂花錢的好習慣。
2．以學科集成為資源。
這類活動主題主要根據學生的興趣，以某個學科為切入點，開展廣泛的多領域的研究。三年級的幾門學科教材中都有關於「春節」的教學內容，於是這些學科的教師可共同開展《大話春節》的主題活動。品德與社會課的教師鼓勵、指導學生開展小調查，了解過年的風俗、習慣；美術教師帶領學生欣賞各種節日飾品，並自己動手製作；**教師通過教唱歌曲《小拜年》等進一步引導學生體會過年時的歡樂情景。
在些活動中，如果不同學科的教師抓住教材中的共同點，進行有益的整合，提高資源開發利用的效益，就能使活動充滿了生機與活力。
3．以周圍環境為資源。
周圍環境包括自然和人文環境。自然環境如水土、氣候、植被等；人文環境如工農業生產、交通、文化遺產、風俗習慣等。例如，為了增進學生熱愛家鄉的情感，培養學生的社會責任感，可開設《美麗的家園》這個以環境保護為主題的系列實踐活動課題，讓學生走近家鄉，了解家鄉，收集有關環境保護的資料，出台環保倡議書，收集廢舊物品，開展小調查，暢想家鄉未來等。
通過匯報破壞環境的調查結果，認識到環境汙染事件對公眾健康和生命安全造成的極大危害；在徵集環保寄語過程中，充分表現出了孩子們愛心和創意。在易拉罐等廢舊物品再利用做成小手工藝品的過程中，可鍛鍊孩子們的動手實踐能力，品嚐到創造的喜悅；通過倡議書和簽名活動，同學們都積極行動起來，主動查閱有關資料，投入到環保的行列，從自身做起，參與綠化，宣傳環保，用自己的實際行動，為自己的家園更美麗、更潔淨增磚添瓦。
4．充分利用人力資源。
（1）高度重視教師在課程資源開發中的重要價值。在課程資源的開發中，教師具有極大的智慧型潛能，是乙個亟待開發的巨大資源寶庫。教師的知識、技能、經驗與特長等都是綜合實踐活動課程資源開發中的重要財富。
比如我們學校的書法一直比較有特色,所以可組織開展「小書法家培訓營」這一活動，請有書法特色的老師作為活動的指導教師，通過熱心指導，激發學生對書法藝術的熱情，感受中國書法藝術的博大精深，進而培養一批批優秀的「小書法家」。
（2）家長是學校開展活動的支持者和配合者。許多家長非常熱心於學校的教育實踐活動，樂於用自身具有的知識、特長，為學校的教育實踐活動提供服務，成為我們可貴的資源。如，五年級綜合實踐課中有《奇妙的種子世界》一課，其目的是使學生初步了解種子的結構。
但是，種子發芽所需要的溫度和濕度等等，學生都不怎麼了解，我們就可以請家長給大家介紹讓種子發芽的具體方法。這樣，學生在實踐中對種子發芽過程就會有親身感受，既激發了學習興趣，又能較好地實現活動目標。
綜合實踐活動課程資源的有效開發策略
隨著我國基礎教育課程改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益凸顯出來，其開發也越來越受到人們的重視。課程資源對於一門課程的價值和重要意義，在綜合實踐活動中表現得尤為明顯，己經成為後者順利開展的重要前提和保障。廣大教師對綜合實踐活動課程資源的開發還存在一些認識上的問題，也存在著一些困惑，導致有些學校把...
依託校本,開發綜合實踐課程資源
作者 蔡婉聰 中小學學校管理 2014年第03期 摘要 校本課程與綜合實踐課程有很多相似之處 他們在內容的選擇上都是以學校為基礎，以所在社群為依託，滿足學生的興趣 愛好和發展需要，而且都屬校本課程的開發。在學校開發的 走進童謠親近閩南 的校本課程中，學生通過唸唱童謠，對閩南童謠裡包含的大量的閩南文化...
綜合實踐活動課程主題的開發
綜合實踐活動是課改中的乙個亮點，也是乙個難點。亮點主要表現在 它能培養學生的 能力 創造精神 良好的個性品質和社會責任感等綜合能力。難點主要表現在 與其他學科課程相比，要求教師自己開發課程，也就是說自己編寫教材。因此，課程資源的開發和教師的有效指導就是提高綜合實踐活動有效性的關鍵。一 指導學生發現問...