校外課程資源開發實施方案
《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出：「積極開發並利用校外課程資源。學校應廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源。
」可見，學校高度重視校外資源的開發利用，不僅有利於我們在課程觀念和行為層面上的根本性變革，也是基礎教育課程改革和實施不可或缺的支撐系統。更重要的是，從基礎教育課程改革與發展的角度對校外資源開發進行研究，不僅拓展了課程理論研究的視野，而且有助於解決我國基礎教育課程改革與發展中的一些深層問題，這就使校外資源的開發顯得尤為重要和緊迫。為此，我們榮成市尋山完小針對重大教育教學問題「校外教育資源開發利用研究」這一課題進行了廣泛而深入地探索。
大力開發校外課程資源，讓豐富的社群資源成為小學生校外實踐的重要陣地。因此我們有計畫地進行實施校外課程資源開發。
一、時間合理安排
根據綜合實踐活動每週課時的設定，課型靈活安排，可集中上課，也可分開活動。時間上也合理安排，除課內外，還充分利用課餘時間、雙休日、節假日等。以綜合實踐活動為載體，通過多樣化的活動方式進行設計、調研、參觀、訪問、實驗、製作、交流與評價等，滲透五個一工程、親子共成長工程、家長課程學校、朝陽讀書計畫等內容，促成其相互融合，相互整合，達成其研究目標。
主要設定了以下幾個階段：
二、深入研究階段
小學綜合實踐活動強調更多的是在活動過程中的各種體驗，而不是追求研究的結果。所以，對活動過程的管理顯得特別重要。研究主要以研究性學習為重點，以提高解決實際問題的能力為主線，以聯絡現實生活，立足課堂為主渠道，以行動研究法為主，遵循邊研究、邊實踐、邊改革的方式，注重思想教育與行為指導相結合法，點面結合法，專家諮詢法，個案積累與總結、理論與實踐結合法等各種方法的相互協調與促進。
分析如下：
1、調查研究法。學生、教師、家長聯合參與對校外資源的存在種類、形成、作用、發展、貢獻教育功能等內容進行調查，選擇可融入綜合實踐活動課程的教育因素加以開發利用。
2、體驗研究法。師生親自置身於校外資源中去認識觸控感受、操作，親自體驗**、交往和實踐。
3、基地研究法。在校外建立資源基地，使其課程資源與學校教育共享。
4、學科整合研究法。校外資源在為綜合實踐活動課程服務的同時，與相關邊緣學科進行整合，結合不同學科教學內容選用，做到各科教學資源共享。
5、理論與實驗研究法。包括**校外資源開發的作用和利用等基本理論以及研究的步驟、措施、週期、成果等。
三、研究的步驟
準備階段：2023年3月
研究方案，明確各自研究任務。
實施時間：2023年4月1日-20日
組織與管理者
教師 ： 冷韶君、王海英、嶽靜、楊愛華
2、聘請專家擔任課題指導顧問
鄒堅芳為哈理工大學為校外輔導員
四、方案的結果落實
對方案實施結果的落實及時收集學生在研究過程中收集到的實物、**、音帶等各種資料，以課題組為單位及時歸檔。低中高段的每個階段活動及其設計方案都及時上交歸檔，每個階段結束還及時進行工作總結。對整個綜合實踐活動中各個重要環節，課題組分別用**、攝像進行了記錄。
「走進哈理工體驗大學生活」 實踐活動過程
4月13日下午，我們走進哈理工大學的校園裡，這是我們首次走進哈理工大學，在哈理工學校領導的大力支援下和大學生學生會的引領下，親身體驗了大學生活。這是榮成市尋山完小校外資源開發的乙個重要內容。
首先與哈理工大學生進行真情交流
4月13日下午2時，榮成市尋山完小開始了為其一周社會實踐活動，、哈理工學院校領導舉行了簡短的歡迎儀式，儀式上，學院領導對各位小朋友的到來表示歡迎。
參觀校園，體驗大學氛圍
4月15日下午，小朋友們在校園16名大學生志願者的引導下，一起參觀了哈理工的學院校區。一路上，志願者向他們詳細介紹了學校的相關情況，小朋友們表現出強烈的好奇心與濃厚的興趣，個個爭相詢問，紛紛合影。在學生活動展板前，志願者結合展板上的**耐心地向每一位小朋友解釋校園文化活動，大學的活動深深地吸引了每一位小朋友。
當小學生一起走到漢語專業教室門口時，小朋友們爭著跑進教室，有的坐到座位上，有的情不自禁走上講台說出自己的感受，當了一回「小老師」。
20日上午8點，志願者們又帶領小朋友參觀了實習車間校，沿著校園內的學院路走，孩子們邊看邊問，志願者在一旁耐心地講解。之後，孩子們參觀了圖書館、文思亭、體育館、心理諮詢實驗室等。交談之中，小朋友們表達了他們對大學生活的無限嚮往。
感受深刻，立志成才
雖然幾天的體驗活動結束了，但是我們的友誼之帆才剛剛啟航。臨行前，鄧琳小朋友紅著眼睛把其中的一名志願者拉到一旁，塞給她一張浸滿淚水的小紙條，上面寫著「大姐姐，這幾天來謝謝你們，你們以後一定要來我家」。五二班的馬巧同學對其中的一名志願者：
「大學的教室真漂亮，又大又乾淨，我下次還想來。」問起兩天體驗大學生活的感受，張新悅小朋友低頭想了一會兒，很認真地說：「大學真漂亮，我要好好學習，以後也要上大學！
」從他們的肺腑之言中，我們深深感受到他們對大學生活的嚮往和對知識的渴求。我們相信無論我們相隔多遠，只要我們將這個活動繼續開展下去，這份感情一定會日久彌堅。
校外課程資源開發
「走進哈理工體驗大學生活」
實踐活動
尋山完小
朱煙墩小學校外資源開發實施方案
田橋鎮朱煙墩小學校外資源 開發實施方案 基礎教育課程改革綱要 試行 中指出 積極開發並利用校外課程資源。學校應廣泛利用校外的圖書館 博物館 展覽館 科技館 工廠 農村 部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源。可見，學校高度重視校外資源的開發利用，不僅有利於我們在課程觀念和行為層面上的根本性變...
學校課程開發實施方案
為落實國家課程方案，落實 三個全面 即 全面建設合格學校 全貫徹課程方案 全面培養合格學生 提高廣大教師的課程意識，促進專業發展，辦一流特色學校。強化 三個還給 即 把時間還給孩子 把健康還給孩子 把能力還給孩子 給學生提供自主發展和個性發展的機會，提高創新精神和實踐能力，按照 陝西省義務教育地方課...
學校課程開發實施方案
智力七巧板 學校課程開發與實施 適用年級 一至六年級 學校名稱 長清區雙泉鄉北付小學 設計者 劉昌文周亮 日期 2009年11月 智力七巧板 學校課程開發與實施 一 指導思想 智力七巧板 科普系列活動是中國青少年科技輔導員協會 全國少工委組織的一項全國性青少年重點科普活動專案，智力七巧板 活動器材曾...