楊紹文字人於2023年11月20至12月4日，參加了由教育部組織的初中綜合實踐活動培訓，經過國培學習，讓我收益非淺，本人的教學理念有較大的提高，特別是學校開展綜合實踐活動的重要性有較為深刻的認識。
一、健全組織，保障課程有效實施。
為了保障綜合實踐活動的有序開展，我們首先成立了以校長為組長的綜合實踐活動領導小組，在認真學習、充分討論的基礎上制定出切實可行的綜合實踐活動實施方案，從各年級的側重點、課題實施計畫、綜合實踐活動中資源的開發、教師在活動中的指導作用、學生活動方式、活動評價等諸方面做出具體的指導和安排，實行
七、八、九年級網路化管理，使活動既有統一又有特色，層層推進，讓綜合實踐活動與中學實際資源實現最佳組合，逐漸形成特色，逐步走向成熟。
二、通識培訓，引導教師確立課程理念。
各學科的課程改革有教材為依託，教師通過實踐，在新舊對比中實現觀念的轉變，使學科課程改革已然順利展開。但「綜合實踐活動」是何許「課」，教師茫然不知，有的教師將其等同於原來的二課活動，有的教師認為它是各學科的附屬品。針對這種現狀，我校及時組織了全體教師的通識培訓，從設定綜合實踐活動的意義到綜合實踐活動的主要內容，從指導教師應具備的素質的組織學生活動時應注意的方面，一一進行了培訓學習，並對教師的業務學習做出要求。
通過學習，我們認識到：作為新課程的綜合實踐活動，它的設定本身並不是目標，而是對傳統教育反思之後的積極表示。它的終極價值是對現有課程進行學科綜合化，對學科教學體系產生變革。
因此，綜合實踐活動的實施還處於起始階段，是不斷走向發展的東西。開展綜合實踐活動，我們是在啟動，而非在健全和完善；開展綜合實踐活動，我們是在積累，而非在總結經驗。我們不能一味按照它的理想化狀態去實施，只能循序漸進。
有了這樣的認識，就不怕作繭自縛。這樣使每一位教師提高了對綜合實踐活動課的認識，明確了教師角色的轉變，確立了全新的課程理念。各年級不但通過專題講座、專題研討，提高教師的理論水平，專職領導定期下級開展調研活動，與教師就某一具體實施策略開展研討，進行方法指導，提高教師實施課程的能力。
三、確定重點，明確課程實施思路。
開展綜合實踐活動，我們並不指望能在一兩年內有什麼成果。我們在乎的是：我們的教師實踐了沒有，我們的學生經歷了沒有。
教師實踐的過程，是廣泛接觸其他學科，捕捉相關資源，與人**，整合集體智慧型的過程，是提公升自己的過程。我們並不過多地關注教師實踐的結果如何，而更多地將目光停留在教師「做」的行為上；我們追求的是教師教育觀念的轉變和學生學習方式的變革。基於此，本學期對工作做整體思考與規劃，確定工作思路與重心，制定實施方案。
確定了以八年級為試點，具體指導、探索出可操作性強的實施步驟。對八年級「日常零用錢情況的調查」進行全程跟蹤指導，並組織所有班主任參與了本次綜合實踐活動的成果交流展示活動。以「八年級日常零用錢的調查」為例，研討了綜合實踐活動開展的一般實施步驟（確定活動主題——制定活動方案——活動具體實施——總結交流等幾個環節），並且**了在整個活動中教師的角色扮演、應完成哪些工作等問題。
這樣，在試點年級的帶動下，綜合實踐課程逐步向全校推廣。
四、以點帶面，分層推進課程實施。
觀摩了具體的綜合實踐活動的實施過程，有了可供參考的例子，從下學期開始，我們開始本著貼近學校、貼近學生、貼近教師、貼近家長的原則，以八年級為重點，帶動全校所有學生以家鄉得天獨厚的人文與自然資源為支撐，以「熱愛家鄉，走進自然」為主題，全面開展綜合實踐活動，深入推進素質教育。各年級結合地方優勢，開展的綜合實踐活動也各具特色：九年級的蔬菜科技**、科技創新實踐成為其特色；八年級以優厚的地利使家鄉地理、人文環境的研究成為可能；關於中學生放學後家務勞動情況的調查。
七年級以有關白色汙染的問題是學生關注的焦點；植物的生長與管理成為特色。
五、交流研討，提公升課程的組織實施。
各級的師生積極投身到綜合實踐活動中，有了一定的體驗後，又不知自己組織開展的活動是否成功，應怎樣評價，有急於交流**的慾望。學校領導要及時組織教師各抒己見，就活動主題的**，活動的組織方法、學生材料的整理交流方式、教師的作用、學生出色的表現等方面發表自己的體會和看法，教師們普遍認識到綜合實踐活動是各學科、各領域的綜合，以學生周圍的環境、社會環境和人際環境為背景展開，關注學生的興趣、態度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質的全面發展；注重把觀察、詢問、調查、製作等多種學習方式的有機結合，為學生的全面發展開闢了更為廣闊的目標。綜合實踐活動的主題要立足現實生活，尊重學生興趣、注重社群特色。
在整個活動中，教師是幕後指導者，他的參與合作與指導幫助，是綜合實踐活動得以順利實施的基本條件，所以綜合實踐活動對教師素質要求更高。
六、積極管理評價，將課程研究引向深入。
綜合實踐活動對教師提出了更高的要求，學校必須從組織建設、人員建設、制度建設等方面進行積極的管理和評價老師。把綜合實踐活動的指導作為教師綜合考評的乙個方面。要求每位教師每學期通過指導活動後至少整理出1個案例，寫出1篇**，每個年級推出一堂綜合實踐活動成果展示課等，通過教師自評、學生評、家長評等多方評價，激發教師的內在發展動力，促進教師自身的不斷進步，進而推動綜合實踐活動的不斷深入開展。
七、幾點思考：
通過對綜合實踐活動的摸索與實踐，我們對綜合實踐活動有了一定的認識，但也存在一些困惑，希望與大家一起**：
1、關於教師：
(1)、教師的角色變化。教師作為知識傳授者的角色是不能被淘汰的，但與以往不同的是，他不再是教師唯一的角色。綜合實踐活動中教師如何由知識的傳授者轉化為促進者？
如何把握好「旁觀」的度，給學生心理上的支援、創設氛圍、培養學生的自我**能力？如何由管理者轉化為引導者，由居高臨下的主宰轉向平等中的首席？我們探索並思考著。
(2)、教師的操作技能。綜合實踐活動的開放性，對教師的技能提出了挑戰。如：
教師對方案的設計，設計粗了，對教師本身的要求就高，比較難操作；設計細了，包辦了本該是學生的活動，又扼制了他們的創造性。如果教師本身的素養、技能又欠缺的話，將很難勝任這項工作。教師如何應對？
我們予以關注。
2、關於管理
綜合實踐活動這一課程的開設，對管理提出了乙個嚴肅的問題，這樣的課程開設了，相關的「標準」沒有跟上：沒有明確的細化的目標，沒有明確發展的方向，沒有可以直接拿來具體操作的評價標準，有些問題不能不引起我們的思考，比如對活動主題的管理。目前，我們對活動主題的推出，還是採取比較保守的措施，即由學校或老師引導出活動主題，便於調控，由學生生成子主題或次子主題，學校何時能將主題生成的權利真正下放給學生，還有待於我們在實踐中不斷**和研究。
問題的存在是客觀現實，我們不能因為有問題就停滯不前。所以，我們盡可能地在認識上放得遠一點，操作的時候放得低一點，尤其是在起步階段，唯有認認真真地做起來，才能讓學生真正「動」起來。我們相信，有領導的重視、上級的支援，學校、教師、學生必將會認真對待綜合實踐活動課程，綜合實踐活動課程必將得到穩步的發
2023年12月20日.
綜合實踐活動課程實施計畫
一 指導思想 以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實 基礎教育課程改革綱要 試行 中的有關目標，根據市教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進學習沙龍的活動，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活...
綜合實踐活動課程實施計畫
一 指導思想以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實 基礎教育課程改革綱要 試行 中的有關目標，根據市教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進學習沙龍的活動，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動...
綜合實踐活動課程實施計畫
一 指導思想 以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實 基礎教育課程改革綱要 試行 中的有關目標，根據市教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進學習沙龍的活動，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活...