綜合實踐活動課程實施計畫

2011~2012學年第二學期

一、指導思想：

1、以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，積極探索課程改革新路，著眼於改變課程結構過於強調學科本位和缺乏整合的現狀，發展學生的全面素質，滿足學生成長的需要，培養學生成為社會需要的人才，促進辦學特色的形成。

2、課題的選擇從漁梁本地資源入手，從培養學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要對提出的課題進行反覆的論證，在開展活動課之前，要盡可能地激發。

3、通過實踐活動，增強學生的**和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感。

4、積極開發綜合實踐活動校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。

5、注重與其它學科領域的合理整合，提高綜合實踐活動實效。

二、工作要點：

1、採用走出去、請進來、互相學的方法，組織教師參加各種綜合實踐活動課程方面的理論學習與培訓，提高教師教學研究水平。

2、健全綜合實踐活動教研組，務實搞活教研組活動，使教研活動真正為提高教師業務水平發揮作用。

3、積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發具有學校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內容，與中小教導處聯手，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

4、努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。

5、努力體現學生活動的自主性、**性，引導學生開展豐富多彩的**性學習活動，幫助學生學會發現，學會**，形成發現問題與解決問題的能力。

三、主要措施：

（一）、內容框架

本學期以探索本校本地特色的校本研究內容為主。主要包括：愛我校園、生活數學、環境保護、農事活動等。

另外每個年級還確定了兩個自主機動選擇課題。使長線和**相結合，班級性的和全校性的活動交叉進行，從而使活動內容更加豐富，靈活多樣，使綜合實踐活動更有生機、更富實效。

（二）、教師配備情況

1、語、數、老師成為實施課程的主要責任老師，責任老師負責學生研究主題的生成、小組的成立。

2、積極動員全體教師參與綜合實踐課程的實施建設，隨時主動協助責任老師完成各項活動，形成整體共同指導的局面。

3、積極利用社會及家庭資源，通過聘單位與聘個人相結合的方法拓寬引入師資的渠道。

（三）、課時安排

嚴格按照綜合實踐活動課程實施意見安排課時，考慮到綜合實踐活動的特點，各班在具體操作時，可根據主題研究的需要靈活調整，但必須報學校申請備案。每學期各班至少上足45課時。

（四）、領導組織

綜合實踐活動課程實施領導小組及負責具體的年級

組長：聶崇富

副組長：崔學裕（一年級）

主要成員：蘇春芳（二年級）、楊清海（三年級）

羅愛仙（四年級）、崔蘭珍（五年級）

（五）、實施策略

1、認真組織教研組學習、研討活動。分別以年級組、全校性二種集中學習研討方式展開。在活動的時間上，不再占用雙休日時間，而是在安排課務上，注重全盤考慮，集中在授課日中的某一天內開展。

使活動時間更加充足、更加有規律。

2、安排五年級的綜合實踐活動課在全中小展示活動，並組織教師進行聽課、評課活動，以不斷提高教師的教學實踐水平。

3、繼續組織教師編寫綜合實踐活動校本教材。完成「生活數學」、「愛我校園」、「環境保護」三大版塊的教師備課參考工作。

4、開展好教師綜合實踐活動**評比活動和學生綜合實踐活動小**評比活動。並將優秀**編輯成冊。

5、開展班級研究性學習成果展報評比活動，並督促教師平時做個有心人，積累好各項活動的一手資料。

四、課程評價

1、注重過程性評價。綜合實踐活動課程師生評價以過程評價為主，看學生在活動過程中體驗的深淺、經歷的狀態。因此，我們要求教師，認真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學生的真實體驗、具體收穫為目標，多角度，多層面的合理、客觀地評價學生。

教師的評價也以能否指導激勵學生以濃厚、持久的興趣開展綜合實踐活動為標準。

2、注重多元化評價。教師對學生活動評價就注重多元化評價。採用教師點評、學生互評、班級互評、請家長評等多種方式進行。

在評價的內容上，應分別從能力、知識、品德、技能、情感等多方面對學生進行評價。