教學隨筆學會等待,就會有所收穫

教學隨筆：學會等待，就會有所收穫

教育教學工作中，經常會碰到一些事與願違、令人失望的事情。其中，最讓人頭痛的，莫過於極個別學生對於老師的再三教育，再三引導無動於衷。教師該講的已經講了，覺得已竭盡全力，而學生似乎依然一而再、再而三地犯著同樣的錯誤，甚至還可能導致師生間的對立。

雖說乙份耕耘乙份收穫，可是，為什麼有時教師的努力卻得不到應有的收穫呢？問題的關鍵是教師是否做到以真情打動學生的心，使學生樂意接受教育，真正達到「親其師而信其道」。

在體育課教學中，教師會遇到一些比較「叛逆」和孤僻學生挑戰你的「權威」，總會有個別學生當面頂撞老師，你讓他排好隊他偏偏不對齊，你讓他身體稍微前傾地跑步，他說：後仰跑得快，或者在老師背後起綽號等。在處理此類事情時一定要慎重，特別是年輕的體育老師，不要因為一時的火氣做出不應該的舉動。

我認為在遇到這種情況時我們老師應該處理的建議是：

一．宜冷不宜熱。當遇到學生的「不敬」時，必須做到頭腦要冷靜，感情要克制，態度要沉著，採取冷處理，大事化小，小事化了。曾經有位教育家說過：

「教師的職業意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權利，應使自己胸懷寬廣」。

二．宜深不宜淺。學生很清楚尊敬師長，是中華民族幾千年的優良傳統美德。因此，一般情況下，大多數學生不會與老師發生衝突，倘若發生了衝突事件其背後往往必有隱情，作為心靈育人者的我們是不是應該多反思一下自己，或者細心地尋找根源，是否自己在處理某些問題的過程中有不足之處。

三．宜真不宜假。有時「不敬」事件發生後，教師怕把事情擴大，處處為自己私利考慮，總是偽裝自己的感情，做不到開誠布公地與學生交談，這樣不光會影響學生的身心健康，就連教師本人的身心也會受到傷害。

四．宜靜不宜動。學生對教師的「不敬」往往發身生在遭到批評或受到處罰時，處理「不敬」時應把握好尺度，要寬容為懷，能不處罰的決不處罰，有人說有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。」

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