在課堂教學中，學生舉手回答問題，是學生參與學習、主動學習的表現。但是，農村學生在課堂中，面對老師的提問不敢舉手發言，課堂中死氣沉沉，教師的課堂教學任務難以完成。出現這種情況，究其原因，主要是農村學生參與校內外活動較少，因而多數學生膽小，性格內向。
同時，大多數教師習慣採用集體答問題或指名回答問題，久而久之，學生舉手回答問題的學風就蕩然無存了。那麼，如何調動農村學生自覺舉手回答問題呢？我認為可以從以下幾個方面入手：
1.正確對待學生的回答。農村學校的學生，見識不廣，知識面不多，經驗有限，對許多問題都是一知半解。
因此，教師要遵循學生的認識規律和心理特徵，同時還應看到學生之間也存在著一些差異。作為教師，要了解每個學生的特點，用博大的胸懷去對待他們，切不可諷刺挖苦學生。
2.弄清讓學生回答問題的目的。學生舉手回答問題，是學生思考問題、參與學習的表現，也是鍛鍊學生語言表達能力的一種方式。
對教師而言，是檢驗自己教學效果的方法和手段之一。所以，只要學生肯回答，就會有收穫。
3.創造良好的心理環境。在課堂上，教師是主導，教師要給學生創造乙個心裡自由和心理安全的環境，消除他們身上存在的害羞怯懦、擔驚受怕的情緒，使學生在說話時無拘無束、無憂無慮。
因而，教師要有良好的教態，給人以和藹可親的感覺，讓學生在愉快的心態下參與學習。
4.用表揚的語氣激勵學生，不要吝嗇那幾句好聽的話。人人都有喜歡受表揚的心理，特別是孩子。
我們要讓學生舉起手來，就應該少給予批評，多給予激勵，讓學生在愉快的情緒中舉起手來。對回答正確的，教師要給予充分的肯定，可以說些「很好、非常正確」、「你回答得很漂亮」之類的話；對回答不完整的或部分正確的，教師要先肯定其成績，再指出其不足，可以說：「×××回答得很好，美中不足的是……」的話；對學生差和平時少舉手的同學，不管回答正確與否，教師都應表揚他們能主動回答問題，可以用「進步多了……如果……那樣就會更好」等話。
總之，如果教師打破了學生回答問題時的沉默，讓學生舉起手大膽的發言，我想，這堂課必定是趣味盎然。
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