在高速發展的資訊社會，教師的教育思想正由應試教育向素質教育轉變，社會需要學校把每一位學生都培養成德才兼備的四有人才，這就要求學校和社會要關心每一位學生，關注每一位學生的終身發展，尤其是對學困生的轉化教育，是衡量學校素質教育的重要工作，是每一位教師義不容辭的責任。現在每一所學校，學困生可能還占有相當的比例。因此，作為教師，有責任關心、愛護、幫助、轉化每一位學困生。
1學困生的成因
所謂「學困生」是指智力與感官正常，由於某些教育因素的不良影響，造成思想、道德、學業水平或其他非智力因素方面，處於落後狀態的學生。學困生形成的原因是多方面的，有的紀律觀念淡薄，有的基礎薄弱，有的家教不當，有的家庭生活困難，有的學校教育不當，還有的受不良網路資訊的干擾和社會上不良因素的影響等等。
另外，個別教師業務水平不高，文化水平有限，不注重鑽研業務，教學方法不當，教學手段落後等也會使學困生對學習更加不感興趣，學習成績越來越差。但通過教師有針對性地引導和幫助，採取積極有效的教育方法，這些學生的學習成績是能提高的。
因此，教師應一視同仁地對待每一位學生。首先教師要樹立正確的學生觀，樹立所有的學生都能教好的觀念，然後運用好的教育策略，才能做好學困生的轉化教育工作。而教育策略就是指要根據學困生形成的原因和表現的不同，採取不同的教育方法。
2學困生轉化措施
2.1用親情、友情、師生情靠近「學困生」心靈。
「親其師，信其道」，要真正走進「學困生」心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待學生，利用愛的教育來結出健康的果子，而這種愛又必須是真誠的。素質教育下的辦學理念時時提醒著我們：「每個學生都要發展，但不求一樣的發展。
每個學生都要提高，但不求同步的提高。每個學生都要合格，但不求相同的合格。」當我們與「學困生」建立一種友好、平等的關係時，當我們取下「有色眼鏡」自然而然地把他們當成知心朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會親其師而信其道，喜歡聽教師的課，對老師的批評教育也樂於接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育才會取得成效。
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