一、對試題的分析
1、能依據各年級和各學科的課程標準設計內容；
2、內容豐富、廣泛，注意對學生各方面能力的考查，以學生的發展為本。
3、難以適度，適用於考查不同層次的學生；
4、**並茂，形式多樣，具有一定的開放性，利於激發學生答題的興趣 ；
5、注重基礎知識和基本技能的檢測；
6體現了趣味性、情境性、實踐性、創新性和開放性；
7綜合性較強，注重檢測學生綜合運用知識的能力；
8但個別題也有一定難度。如：二年級閱讀，有的內容農村學生不了解，沒有生活在這種情境中的經歷。如：一年級數學卷中，「樓房一單元、二單元」這個概念，學生不懂。
二、對全校教學成績的分析
全校參考145人，參評144人。語數雙科及格率120人，雙科及格率83.3%；雙科平均79.
8分；雙科優秀人數63人，優秀率43.8%。語文及格人數128人，及格率88.
9%，平均分82.2分，優秀人數93人，優秀率64.6%；數學及格人數119人，及格率82.
6%，平均分76.6分，優秀人數67人，優秀率46.5%。
語文成績好於數學。三項均進優檔的只有1.1和4.
1兩個班，整體看，本次成績多數班級不太理想，離中心校的要求還差的很遠。
專科3—6年四個班的英語是自己出題考的，考得不太理想，三個班只有4.1班三項均達標了，。從成績來看，英語成績兩極分化。特別是五年級和六年級的成績很差。
三、從試卷中看到的優點
1、書寫認真，絕大多數學生書寫整潔；
2、基礎知識掌握得較牢；
3、對於基本型別的題較好；
在數學試卷中有以下優點：
（1）、學生善於從題中捕捉資訊，從而能恰當地提出有關數學問題，並能正確地解決問題。（2—6年）讓學生提出的問題，五年級讓發現資訊的題，學生丟分較少；
（2）、基本計算能力和分析問題的能力有明顯提高。
在語文試卷中有以下優點：
（1）、多數學生對於字、詞、古詩積累較豐富紮實；
（2）、對於課內閱讀答得好，看出教師重視課內閱讀的指導。
四、存在的不足及今後應採取的措施
數學方面：
1、有的學生審題不細，以至於誤答或漏答等現象出現。
（1）、如，二年級四大題，有一部分學生沒有理解題意都相應的被減了2分；
（2）、再如，在解答應用題時有的學生也暴露出審題不細這一不足，有的題很簡單，但由於馬虎大意而解答錯了；
（3）、再如，三年級四大題3小題的估算，學生書寫時沒有用約等號，看出學生對於「估算」認識不滲透。
平時應訓練學生細緻審題，抓住文字，深入理解。
2、對於概念、定律、公式等基礎知識運用不靈活，學生理解不透，掌握不牢。
（1）、二年級的長度單位和時間問題，在教學中應注意讓學生通過活動來區分不同的概念；
（2）、再如，五年級解方程，學生有的方法不靈活。應注重夯實基礎知識。
3、計算不准，靈活性差。從低年到高年，低分學生普遍存在計算能力差這一不足，還有的學生對於計算方法的靈活運用能力弱。
如，四年級簡算的幾道題，只是很平常的幾個型別，但有相當一部分學生丟分。學生不善於觀察數字和運算符號的特點，不能從中很恰當地選擇方法簡算。也從中看出有的學生對於運算定律、加減法的性質理解不好，不會運用。
應分類舉一反三進行強化訓練。
4、學生的空間想象能力差。
低年級學生丟分較明顯。
另外，三—五年試卷中，由淺入深的都有這方面的題，學生得滿分的少，普遍有丟分現象 。所以，應引起重視，加強訓練。
所以，應引起重視，加強訓練。
5、學生解決實際生活情境問題的能力弱。
（1）如，二年級「我會填」中的5小題，鐘面上的時刻是9時整，時針和分針組成的角是（），再過5分鐘，時針和分針組成的角是9（）。由於學生缺少實際的生活經驗，所以不會解決生活中的實際問題。應鼓勵學生積累生活經驗，培養他們的生活能力；
6、分析問題和解決的能力差。應用題在數學教學中是難點，這類題丟分普遍較多。平時訓練中要注意練習的層次性、多樣性，要開拓延伸，逐漸提高學生綜合運用知識解決問題的能力，培養學生思維的靈活性。
7、計算能力有的學生較弱。要有計畫來訓練和提高計算能力，這也是數學成績提高的基礎。
語文方面：
1、還要進一步注重基礎知識的夯實，注重積累。從試卷中看出：音、字、詞、句佔的比例比較大。
2、低年級要加強審題能力的訓練，放手獨立讀題、審題。一年級寫話，有相當一部分學生思路拓展不開，審題不細，缺少想象，所以無話可說，字數少。
3、學生表達能力應加強訓練。有的學生寫話內容不具體、不完整，語言上條理性、層次性差，應加強訓練。
4、加強閱讀教學，注重教給學生閱讀的方法。如，概括、理解能力，如果這方面的能力差，那丟分就較多。平時應注重訓練。
5、另外，對於典型篇章一定要重視起來，深入挖掘其所含的知識，該背的背，該仿寫的仿寫，隱藏的修辭、語法、句式要加以指導。本次2—6年都有課內閱讀。
6、成語和古詩詞的積累還應加大力度。本次從1—6年都不同量的有這方面的題，而且逐年增加內容。一定要重視引導學生多背成語和古詩詞，達到理解意思，會運用。
7、要引導學生掌握各類句式的格式及變換特點，另外，還有標點符號在句子中的不同作用。
8、關聯詞的教學雖然課表中沒有具體的要求，但現在在中、高年級試卷中都有不同程度的出現，所以，隨文遇到應適時讓學生體會其用法，達到會運用，知道每對關聯詞的搭配詞是什麼。
各位認課教師也針對自己班的這次考試進行了具體的分析和總結。分析的都比較認真，內容具體、全面、透徹，對今後的教學有一定的指導價值。希望成績好的班級能繼續努力，發揚成績，成績不理想的學科或班找出原因，採取措施，力爭期末取得好成績。
另外，一定要把培優輔差工作做好、做實，特別是學困生的輔導決不能放棄，只有提高他們的成績，才能整體提高成績。
長山鎮新立小學
2008、11、10
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