(二)語文閱讀有利於提高學生的寫作水平
「讀書破萬卷,下筆如有神」「讀書百遍,其義自見。」以讀為主,熟讀成誦,有利於學生積累語言,盡快地提高學生的讀寫水平。
語文閱讀的過程是學生吸收知識的過程,也是學生積累寫作素材的過程。只有通過量的、廣泛的、認真的、主動的課外閱讀,學生的頭腦中才會有充足的知識儲備,才會「下筆如有神」,才會洋洋灑灑,溢於筆端,才會聯想豐富、妙語連珠。因此,語文閱讀是寫作的基礎,寫作離不開閱讀。
(三)語文閱讀有利於學生創造性思維的發展
閱讀的過程是個思維的過程,當學生聚精會神地閱讀,實際上是在不斷思考、想象、判斷、推理、評價的過程。學生經過懷疑、思考、發現、創新,進而有新的思想認識、樹立新的價值觀。
「情感態度和價值觀」目標體現了語文的人文性要求。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文閱讀教學的重要內容,不應把它們當作外在的附加任務,必須把它們有機地滲透到語文教學過程和內容中。引導學生深入體會作者個人和家人的情感變化、內心變化,選擇最能夠表達個人感情的語句進行朗讀,收到較好的朗讀效果。
新一輪課程改革,強調學生必須成為學習的主人,也強調閱讀是學生的個性化行為,不能以教師的分析、解釋來代替學生的閱讀、實踐和思維。教師應讓學生處於主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,想方設法給學生創造多種多樣閱讀的機會,調動和發揮學生積極性和主動性。
要讓學生在乙個自由的天地裡,充分展示他們的才華。正如作家肖復興所言:「能熱愛讀書並能懂得怎樣讀書,對於乙個孩子真是最的財富。
」教師應當指導學生做生活的有心人,把日常生活作為學習語文的課堂,把日常見聞當作課外閱讀的一部「書」,將課外與課堂有機結合,在生活中自讀,懂得課外閱讀是課堂閱讀的延伸和遷移,提高查詢資訊的能力及快速閱讀的能力,使之與「小語文」互利互補、互相推動,如此,閱讀教學必將走向成功的彼岸。
課堂教學如何運用比較閱讀
結合具體案例，談談課堂教學時如何運用比較閱讀的。課堂教學採用比較的方法，可以啟發學生思維，促使他們向知識的廣度 深度發展 有助於學生把握事物的特性，防止思維方法上的片面性和絕對化 有助於提高學生概括取捨的能力 有利於調動學生學習的積極性和主動性，從而發展學生的智力，激發學生的創造精神。如教 廉頗藺相...
課堂教學時如何運用比較閱讀
在小學語文教學中,我積極倡導比較閱讀。所謂比較閱讀。就是將兩件或兩件以上在內容或形式上有相同或相似之處的作品編為一組，相互對照，辨析異同。詞句比較閱讀，段落之間的比較閱讀，篇目之間的比較閱讀 甚至可以小到修辭手法，表達方法，語言特色，人物形像，篇章結構等方面之間的比較閱讀。語文的學習以及能力的培養都...
新課改下如何讓課堂教學更有效
隨著新課標的頒布 課堂教學改革的啟動以及不斷深入，我們的英語教師逐漸更新了教育理念，比以往更注重以學生為主體，注重激發及培養學生英語學習的興趣。但是我們深感以學生為中心，伴隨著多樣活動的課堂教學其實並沒取得很好的效果。課堂中，學生主動參與活動，討論熱烈 思維活躍，教師採用多種現代 作為教學輔助手段，...