《培養學生良好的預習習慣的研究》
課題研究計畫
北安市二井鎮自民學校
劉金良《培養學生良好的預習習慣的研究》
課題研究計畫
北安市二井鎮自民學校劉金良
一、問題的提出
人的一生有很多種習慣，一種良好的習慣對人的一生是至關重要的。正如培根說的：「習慣是一頑強而強大的力量，它可以主宰人生！
由於習慣的不同，它們不是造就乙個人，就是毀滅乙個人。可見，養成良好的習慣是很重要的，也是很必要的。學生在學習中也應該養成良好的習慣。
預習是學習過程中的第一步，是他們自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也是他們自學的過程。因此，預習是上好每一節課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑，更是提高教師課堂教學效果的有效途徑。因此，教師引導學生養成良好的預習習慣，掌握基本的預習方法，然後逐步放手讓學生學會自主、獨立地探索知識，嘗試自主解決問題，從而提高學生的自學能力，實現「教」是為了不「教」的理念。
我確定了「小學生數學預習習慣的培養」的研究課題。
二、課題提出的背景
現在的學生，尤其是農村的學生，普遍缺乏自學能力，而沒有良好的預習習慣是其重要的原因之一。學生們不會預習，不知道從何處下手，對這一問題他們非常盲目。針對這一問題，我們提出了《培養學生良好的預習習慣的研究》這一課題，
三、課題的目的和意義
通過我們的研究，旨在逐步培養學生良好的預習習慣，提高學生的自學能力。力爭達到以下目的：
１、使學生樹立預習意識，提高對預習的興趣，培養學生良好的預習習慣。
2、使學生掌握正確、科學的預習方法，提高學生的自學能力，為其終身教育打下良好的基礎。
3、使學生學會預習、樂於預習、學會學習，促進學生學習效率的提高。
本課題的研究具有以下意義：
1、通過預習，學生可以複習、掌握一些舊有的知識，初步認識知識的構架和網路，為完成由舊到新、由淺入深、由簡單到複雜、由具體到抽象的知識遷移奠定基礎。也就是說，課前預習起到了乙個承前啟後的作用，為掌握新知識做好知識方面的準備。
2、通過預習，學生對所要學習的內容有了一定的認識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內容進行了內化，並有了困惑和疑問，在課堂上學生提出問題，師生共同**。這樣既節省了不必要的講授時間，給學生更充分**的時間，又激起了學生的學習興趣和解決問題的慾望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準備。
3、通過預習，給學生提供了乙個培養自學能力的舞台。預習時學生會努力蒐集已有的知識和經驗來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛鍊學生自主學習、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學生的自學能力將逐步提高。
四、研究的基本內容
要提高課堂效率，抓好預習是至關重要的，它可以培養學生的自學能力，創新精神，鍛鍊學生的意志品質，它可以使每位教師更加了解學生的知識水平和學習要求，了解學生的個別差異，便於因材施教。古人云：「授之以魚，不如授之以漁。
」這說明方法和策略的重要性。基於以上種種認識，我將從以下幾方面深入到課題研究中去實踐與探索。
（一）強化學生的思想意識
在以往的學習活動中，許多學生對預習的重要性的認識還不夠，特別是學習能力較好的同學，他們認為既然老師明天還要講，上課注意聽不就行了嗎，為什麼還要預習呢？甚至有的同學認為預習是浪費時間。事實上，這種觀念是錯誤的，不可取的。
為了取得聽課的主動權，提高學習的效率，那麼勢必摒棄這種觀念，重視預習，養成良好的預習習慣。所以在開展這項活動之前教師要做好學生的思想工作。
（二）給學生創設預習的空間
「沒有一定的活動範圍，人就無法完成重大的事情，學生的自學意識和自學能力的幼芽，也必須在開放的學習活動時空中才能得以勃勃生長。」因此，要想讓學生學會預習，教師首先要給學生提供預習的空間。讓優良的種子有乙個合適的土壤，在這裡生根發芽、開花結果。
除此之外，還要做好家訪工作，調動家長參與培養學生預習工作，在家裡為自己的孩子提供預習的空間和條件。
（三）重視預習方法的指導
方法是解決問題的重要策略，乙個人掌握了學習的方法，就如同掌握了開啟知識寶庫的「密鑰匙」，就能獨立地向新認識領域進軍，也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓學生具有自學的本領，作為教師就要重視方法的指導。可以通過上一節專門的預習指導課和制定預習提綱，引導學生根據學生提綱進行預習，掌握預習方法再過渡到讓學生自己獨立預習，總結預習方法等。
（四）鼓勵學生勤於思考，善於合作。
學生在預習過程中，必定會遇到這樣那樣或多或少的疑難問題，對這些疑難問題有些同學容易忽視，或者是視而不見，或者是有意迴避。教師要引導學生將這些問題記錄整理下來，以便於在課堂上聽課時加以解決，或者主動向老師請教。這要養成習慣。
讓學生形成「遇到問題多思考，思考不了多請教」的學習態度。這種學習態度一旦養成，就可以很好的培養學生的**精神，並能逐步提高學生的自學能力。
（五）巧用評價激勵機制
評價的目的是為了全面的了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。評價作為學生再學習的一種動力，將會激勵學生向下乙個目標努力，對進一步學習充滿信心。對於學生的預習評價，一開始只要做了，我就要給予及時的表揚。
再通過讓學生當小老師或把學生的作品貼在展示欄和具有導向性的語言評價和持續物質獎勵手段等方法，讓學生展示、交流自己的預習方法和成果，體驗成功的喜悅，激發學生認真預習的興趣。
五、研究的過程與措施
研究過程：
1、研究時間：2023年6月——2023年6月
2、研究步驟：
（1）第一階段——調查準備階段：（2023年6月—8月）學習、查閱有關資料，設計調查問卷，進行調查、分析，了解學生預習興趣、預習態度、預習能力、預習習慣等方面的現狀，形成調查報告，在此基礎上制定課題研究計畫。
（2）第二階段——實施階段：（2023年9月——2023年11月）根據課題研究計畫指導學生深入開展各項預習習慣的培養，收集各項活動資料。以行動研究法為主，輔以文獻研究法、經驗總結法，實施研究活動，在「預設計畫→實施計畫→回顧反思→調整計畫→再實施→再反思→進一步調整……」的過程中，及時總結經驗，調整、完善研究計畫。
（3）第三階段——總結整理階段：（2023年12月—2023年3月）實施第二次調查，與第一次調查進行對比，統計分析相關資料，形成研究結論，撰寫結題報告，同時整理課題材料，研究結題。
（4）第四階段——推廣階段（2023年4月—2023年6月）：將課題研究在我校進行推廣，推動我校教育教學工作進一步發展。
研究措施：
首先，對本校各年級學生進行問卷調查，了解學生的預習興趣、預習態度、預習能力、預習習慣等現狀，從中發現存在問題，再根據實驗班級的學生實際情況制定出可行的培養計畫；其次，以實驗班學生作為研究物件，從培養興趣、教會方法、養成習慣三個方面入手，以行動研究法為主、輔以文獻研究法和經驗總結法，一方面要注重理論學習，堅持用理論指導實踐活動，另一方面要勤於反思，及時總結經驗，在「預設計畫→實施計畫→回顧反思→調整計畫→再實施→再反思→進一步調整……」的過程中，逐步**出培養學生預習能力的有效策略；然後，對本班學生再次實施調查，並與前次調查進行對比，對相關資料進行統計、分析，形成研究結論；最後，把課題研究成果在校內甚至更大範圍內進行推廣，以實現成果共享，使更多的學生從中受益。
六、課題研究的方法
1、調查法
（1）通過對學生進行調查，了解學生的預習現狀及存在的問題，以便有針對性的預設研究計畫，也有利於在研究中對症下藥；
（2）在整理階段，對學生實施第二次調查，與前次調查進行對比分析、統計處理，便於形成研究結論。
2、文獻研究法
通過閱讀圖書、網上查詢等多種途徑，查閱相關資料，為研究活動提供理論依據、參考經驗。
3、行動研究法
實施研究活動時，採用「預設計畫→實施計畫→回顧反思→調整計畫→再實施→再反思→進一步調整……」的研究方法，及時總結經驗，調整、完善計畫，逐步**出培養學生預習能力的有效策略。
4、經驗總結法
在研究過程中，及時進行階段性小結，撰寫經驗總結，積累材料。
七、經費使用預算
本學期我校將加大對科研的投入力度，千方百計為科研籌措資金，只要科研工作需要的，我校一定達到要求，保證科研工作的順利進行。
八、研究的預期成果
通過深入細緻的研究，培養學生形成良好的預習習慣，並將形成一套「讀書思考—動手動腦—分析歸納——理解消化」的預習方法，讓學生學會預習，真正的掌握預習的方法，並把正確的預習方法運用到各科教學中，提高學生的自學能力，大大提高學習的效率。
九、已有條件和保障措施
1、我校是一所農村學校，進行過長期探索和研究，積累了豐富的經驗，有能力做好本課題的研究。
2、近年來，我校越來越重視學生的預習習慣的培養，大量的文獻資料為本課題的研究提供了理論指導。
3、課題組成員中有市級科研骨幹教師2名，「市級可改能手2名，市級教學能手3名，人員年齡結構合理，都有一定的科研能力，並且都熱衷於課堂教學改革的研究。課題組成員的自身發展需要及已具備的教科研能力為本課題的實施提供了保證。
4、學校為實驗班專門設定的每週一節研究課，提供了課程保證，便於課題組人員展開活動研究。
5、學校領導的大力支援，在經費上保證了課題研究的正常開展。
十、課題人員與分工
課題主持人：劉金良，負責全面工作和課題的物質支援工作。
李金霞，實驗教師，全面參與課題工作，負責課題計畫的制定和撰寫，實驗結果的總結和分析，負責實驗過程中各類工作的協調。
閆玉環，負責課題的監督和督導，負責實驗教師的培訓，負責對外的聯絡和溝通（包括與專家組和教科所的溝通）
劉蘭芝，劉明，尤東，實驗教師，全面參與課題工作，主要負責課題的具體實施，資料的收集分析，對課題提供智力支援等。
小學生數學學習習慣培養的研究課題實施方案
一 課題研究背景 城郊的經濟 文化 交通 資訊等各方面均不及縣城，跟縣城相比，仍存在相當大的差距。基於我校地處城郊，調查小學生在數學學習活動中的現狀我們發現 目前小學生在數學學習中不良的學習習慣確實很多。如一些學生寫字歪七扭八，馬虎潦草 字跡很難讓別人看懂 添字 錯字 漏字 落下運算符號 隨意改變運...
培養學生良好的預習習慣
培養學生良好的預習習慣，提高課堂學習效 一 注重方法指導，讓學生學會預習 預習，顧名思義就是學生在課前的自學，而課前預習就是自學之樹的萌芽，可見預習是學習領域重要環節，怎樣去預習？必須要講求方法，方法是解決問題的重要策略，乙個人掌握了學習方法，就如同掌握了開啟知識寶庫的 密鑰匙 就能獨立地向新認識領...
學生英語預習習慣的培養
摘要 認真預習對學好英語 培養獨立工作能力都是十分重要的一環，因此我們必須引導學生養成良好的預習習慣。只有這樣，才能使學生積極參加課堂語言實踐活動，達到有目的 有重點地識記各種語言現象，學生才能掌握主動權，提高學習效率，提高語言運用能力。關鍵詞 英語預習習慣培養 初中英語學習的目的，是為了培養學生基...