回龍觀小學四年級學生
作文中存在的問題分析
07文一
1073000006
杜瑩回龍觀小學四年級學生作文中存在的問題分析
07文一 1073000006 杜瑩
在回龍觀小學四年級兩個班實習的這乙個月當中，我承擔了這兩個班主要的作文批改任務。由於作文一直是這兩個班孩子的「老大難」問題，學校對作文的練習強度又很大，教學進度又很趕，使得我的指導老師在作文這一塊一直盯不過來，於是，我在的這乙個月中，主要就是負責盯學生的作文。
在批改過程中，發現了諸多的問題。每個孩子七篇單元大作文，再加上平時每課都會有的小練筆，使這些孩子平時的寫作任務十分的重。每篇作文，基本上都要重寫4-6遍，才能最終定稿，抄到作文本上。
這一點令初接觸他們作業的我感到十分詫異。但事實確實如此。
第一遍收上來的初稿，基本上就是處於完全不知所云的狀況，更不要說語言優美表達清晰了。程度好一點的學生，也僅限於把句子寫通順，沒有跑題，而程度差一點的學生，完全使用口語化的句子，錯別字百出，完全不通順，主次不清，抓不住重點。對於機械性的「修改一遍」就等於再「從頭重寫一遍」這種事，也沒有任何的牴觸，完全被動接受。
這樣的做法，最終導致的結果就是：所謂的改作文，也只是改病句，把重點部分改詳細，把多餘的廢話刪掉。改來改去永遠只停留在乙個水平上，完全沒有出彩的地方。
選材的內容也很侷限，基本上老師給的范文什麼選材，就寫什麼選材，完全不懂得去創新，去思考。
比如： 《生命》這篇作文，要求通過一件事，表達對生命的熱愛和珍惜。兩個班將近60個孩子，有三分之二寫的是玩螞蟻。
剩下的就是踩小草。僅僅有兩個孩子寫實驗小白鼠。這就大大反應了孩子思維的侷限性。
再比如，一篇看圖作文。**上是一片廢墟，乙個孩子坐在廢墟旁哭泣。就是這樣一幅圖，來寫一段話。
我們一看都能明白是在表現戰爭的殘酷，中心是要將這個表達出來，可是孩子們都著力於寫戰爭的過程，而沒有將中心點明確，這很明顯是對**的理解不夠就下筆了，沒有經過系統的全面的思考過程就急於求成。
而我認為，造成這種現狀的原因，很大一部分原因在於教學方法的問題。學校對於「量」的要求太高了，企圖通過「量變」來引起「質變」。但事實並不然。
首先，學校計畫中所要求的過強的練習量，和老師批改過程中高次數的重寫要求使孩子們對於寫作文這件事，也當成完成類似「抄課文」這樣的語文作業，完全不動腦子。而寫文章最重要的，是開闊思路，講究「言之有物」。沒有經過認真的思考，想象，也沒有時間和機會去認真的思考，想象，而是帶著類似「抗體」性質的情緒一遍一遍的傻寫作文，寫出來的，就只能是一篇篇流水賬，毫無文采可言。
學校的這種做法，已經大大的背離了最初的初衷。「練習」完全起不到任何積極效果。作為一名老師，教學生怎樣去寫作文，和怎樣寫好作文，是完全不同的兩個概念，引導學生發揮豐富的想象，真正用心去寫，用心去體會，比讓她們一遍一遍的修改或者無意義的練習，重要的多。
個人認為此種現象在小學生作文中存在一定的典型性和普遍性。最直接的後果，是流水賬式或者連流水賬還不如的作文數量的增多。
面對此種現象，經過一遍又一遍的批改，思考，我提出了以下幾點修改意見。首先，將規定的作文數量降下來，讓學生們對作文形成新的認識，不要覺得這是乙個填鴨式的任務，對待每次的作文要引起學生的重視。其次，在指導教學過程中，充分激發學生的思維想象力，而此種想象分為幾個層面：
對作文題目的思考，對作文內容的思考，對表達方法的思考以及對中心思想的思考。
對作文題目的思考，引導學生對題目有乙個清晰明確的認知，知道自己要圍繞一件什麼事，或者一樣什麼東西動筆。要寫什麼，怎樣寫，哪些是重要的應該重點寫以突出自己要表達的內容，哪些不重要一筆帶過就可以了。怎樣組織怎樣表達，最終要傳達給讀者什麼樣的資訊。
這些是對寫作非常有益的，也是最基礎應該去把握的。在課堂上，更應該鼓勵學生多說，多表達，把寫作文真正變成乙個創作的過程，而不是對作業的一種應付。
有幸的是在後來由我乙個人準備的作文課《我敬佩的乙個人》中，通過運用我自己的觀點，得到了顯著成效。首先，讓同學們來分析題目，重點詞是什麼--敬佩的意思是什麼--什麼樣的事讓你覺得敬佩--怎麼描寫來突出你對他的敬佩。本課的范文也是完全由我自己原創的，將應該使用的各種描寫方法運用其中，由同學們來分析范文運用的方法，結構，各段分別在交代什麼？
由此一來，對要寫的作文的理解，自然就很深入了。最後，隨著大家寫，隨著挑選寫的好的同學讀給大家，再讓大家跟著分析**好，為什麼好，幫助互相開闊思路。
最終，收上來的初稿就大大提公升了乙個等級，當然，在修改的時候，儘量減少重複抄稿的遍數，個別地方個別處理。同學們有更多的時間去思考，去想象了，而不是一味的按照粗淺的理解傻寫了，作文的內涵也就自然而然的體現了，寫作方法在寫作中也掌握並使用了。
綜上所述，鼓勵學生在下筆前多思考，多分析，用心體會，多說，多表達，充分，徹底的想象，寫「有腦子」的作文，有內涵的作文，是當前面臨的重要問題，也是作文指導的精髓所在。重視了這一點，許多問題在實際教學中，就迎刃而解了。
07文一 1073000006 杜瑩
初中學生英語存在的主要問題
初一仍舊以興趣為基礎，有興趣就學，沒興趣就不學，沒能養成良好的學習習慣的話，就會失去先機。什麼是先機，到了初一，大家到了乙個新的環境之後，同學之間不是很了解，如果學生開始第乙個月沒有養成自己學習的習慣，一開始就落在後面的話，以後就會很困難。相反，從一開始如果學生就做好了十足的準備，不管學生小學的學習...
新課程背景下小學作文教學存在的主要問題及對策
作者 鍾玲 外語學法教法研究 2015年第17期 摘要 在小學教育中，小學作文教育作為小學語文教育中尤其重要的教育內容，學生的寫作能力反應了學生全面的語文綜合素質，能夠及時的反映出學生當前學習過程中遇到的問題，因此一直以來小學作文教育都是語文教育中的重點。但是目前我國很多的小學在作文教育上還存在著一...
大學生學習方法中存在的主要問題
時間 2009 10 11 09 55 04 只要我們認真地觀察一下當今的大學生的學習狀況，就會發現這些讀了十幾年書的 天之驕子 們在他們的老本行 讀書中也存在著許多問題。我們不妨看一看，他們究竟有些什麼問題。一 學習沒有計畫性。學習計畫是實現學習目標的重要保證。有些大學生對自己的學習毫無計畫，整天...