初一學困生轉化計畫

2013-2014學年度第二學期初一學困生轉化計畫

莊扶中學丁江美

一、學困分析：

素質教育的基本要義就是面向全體學生，基於「新課程改革要求關注每一位學生成長」的理念，學困生的教育應該是教師不可推卸的責任。在學困生的教育轉化過程中，要進行科學的分析，有的放矢，從實踐到理論，再從理論到實踐，系統的進行研究。基於此，幫助學困生改善學習狀況，為每一位學困生的發展提供幫助。

同時還可以進一步提高教師的教科研意識，轉變教學理念，更好地因材施教，因此具有重要的實踐意義和理論意義。

二、具體措施

1、讓學生都能健康的發展

教育最高目的就是把受教育者培養成社會所需要的成員。使人得到全面發展。人的全面發展，從個性養成開始，要為學生提供充分實踐活動的時間和空間，讓學生進入乙個自主的、積極的、充滿創造性的學習過程。

充分調動包括「學困生」在內的每乙個學生參與課堂教學活動，讓他們都得到健康的發展。

2、調動其學習積極性

「外因是變化的條件，內因是變化的依據，外因通過內因而起作用。」教師在課堂教學中讓學困生參與教學活動，積極調動他們的學習積極性，激發他們的學習熱情，從而提高他們在課堂上的學習收益。這一點與發揮學生主體性的教學新觀念是相融與統一的。

3、從學困生管理和教學兩個方面研究。採用行動研究模式。管理方面從學校管理、年級管理、班級管理等三個方面，通過有效的管理措施，創造學困生轉化的良好氛圍，樹立他們自信心，建立健全有效的長效管理機制。

教學方面分析學困生在學科當中的薄弱環節，探索規律，歸納型別，因材施教，通過有效的轉化措施，提高學習成績，全面提高學校教學質量。

4、建立健全與學困生家長及時溝通制度。老師利用家長會、**、書信等多種渠道，及時密切學校與家長的聯絡和溝通。認真聽取家長對各班級教師任課情況的反應，對暴露的問題認真整改。

認真辦好家長學校，確保學困生家長與學校的良好互動。

5、從班級管理入手，建立班級評價激勵制度，適時適度，形式多樣地激勵評價學困生。確保與學困生家長的密切聯絡，制定計畫並落實。加強學風建設，及時做好學困生教育工作。

制定學困生的跟蹤培養措施。通過班級對學困生管理的相關措施最大限度的調動學困生的學習積極性、改善他們的人際關係、建立正確的學習動機、培養他們良好的學習習慣、運用正確的學習方法、班內形成互幫互助的學習氛圍，全面提高班級學習成績。形成有推廣價值的《班級管理對學困生轉化的有效策略與方法研究報告》。

6、學科教學、輔導對學困生轉化的有效策略與方法。通過測試法、比較法、經驗總結法，以教研組為紐帶，分析、總結學困生的型別、特點和教育對策。包括如何分層導學、如何個別輔導、如何布置作業、如何鞏固提高等。

各學科對學困生學習方式轉變前後學習效果進行對比研究，形成經驗總結，提煉成果。

一分耕耘一分收穫，相信只要我們努力付出了就會有回報的。