術布學校靳玉晟
術布鄉位於臨潭縣西南13公里處，下轄7個行政村。境內山大溝深，居住凋零分散，經濟文化落後，是全縣唯一乙個以藏族居民為主的鄉。本學區下屬村級學校8所，其中六年制完全小學5所，三年制小學2所，教學點乙個，服務於臨卓兩縣23個自然村。
由於人口基數少，分布凋零，混雜與城關、古戰、阿子灘、完冒、扎古路、卡爾欽等鄉之間，作為學區校長的我面臨的是轄區各校規模甚小、覆蓋面積寬這一工作環境。在學校的內部管理上不像城區學校那樣，分管領導專一化。為此，作為農村學區小學校長，要深入到教學管理中，最有效的乙個捷徑就是走進課堂。
帶上聽課記錄本，親切地走進教師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現象挖掘其背後潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據。
1.在課堂教學中去發現學校管理制度問題
校長的聽課不必像教研員那樣去深層次地分析教學現象和規律，但透過課堂教學現象，必定可以發現學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當校長不打招呼走進了教師的課堂，你可以發現哪些教師做到了課前準備充分，哪些教師又體現了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什麼原因？
學生在課堂上所表現出來的行為習慣是否有利於今後的學習和成長？實行新一輪課改後，村級學校教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大？凡此種種，只有在聽課之後，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。
2.在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向
如果一所學校在外界看來沒有什麼特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現本校的特色。尤其是農村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到別人的認可，更是困難重重。
那麼，課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關鍵是校長如何在聽課中去發現。
近幾年來，在上級部門的關心和自身的不斷努力下下，甚至連村級學校都接通了遠端教育、寬頻等現代化裝置，以此來學習查詢管理中的困惑，作為本校校本培訓和校本教研的乙個特色來管理、來挖掘顯得非常簡潔和實惠。
3.在課堂教學中去發現人才，培養人才
乙個優秀的教師，必定在課堂上是乙個成功者。乙個將來走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來的。校長要發現這些成功者，就只有走進教師的課堂。
同時，只有在課堂上，校長才能更清楚地看到教師的專業能力和個性特點，從而有效地根據教師的特點調整工作崗位，達到教師隊伍的優化組合。也只有這樣，才能更有效地調整學校的教學管理方向。
二、研究業務
本學區由於所管理的教師從中心校到村校的差異很大，因此，在教學管理上難度相對加大了。在工作實踐中我認識到，這必須得從中心校校長自身做起。
1.做乙個懂行的校長
要管理好教育教學工作，逐步提高轄區各校教學質量， 校長必須是乙個懂行的校長。校長在學校管理中方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但乙個不懂教學業務的校長肯定是管不好一所學校的。近年來，教育局加大了對資訊科技的運用培訓和要求，各校的資訊科技教育和運用有了突飛猛進的發展。
因此，作為校長要根據自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析本校特點的基礎上，做到理論與實踐相結合。
2.帶頭教研，帶動教風
校本教研在學校教學管理及提高教學質量中所發揮的作用越來越被更多的校長所看重。為此，一所學校的校本教研搞得怎麼樣，既是檢閱教師隊伍的關鍵，也是一所學校教學質量是否穩居上游的生命線。
學校的校本教研怎麼搞？尤其是農村學校的校長，在素質參差不齊的村級小學教師中，中心小學的校長帶好頭是關鍵。沒有蜂王的蜂群再辛苦也是無濟於事的。
校長不參與校本教研而讓一部分素質較好的教師去搞教研，如同沒有蜂王的蜂群，辛辛苦苦後，卻不知道蜂蜜該往**擱？
中心小學的校長帶好頭，親自動手搞教研，就會帶動你所轄學校整體教風的好轉。當教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為中心小學的校長已用自己的行動來證明和指導教師們如何就乙個教學問題開展小課題研究和行動研究。那麼，教師們自然會豁然開朗，茅塞頓開！
從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題研究。進而逐步達到人人參與，帶動整體教風得到根本好轉。至此，學校的教學管理自然會達到乙個新的境地。
三、關注教師
1.分析教師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異
任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區相適應的。為此，校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合轄區教師的辦學思想。如果教師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有到太空去實現。
因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓你的教師硬著頭皮來適應你的管理思想。
2.在教師的心靈上去運作管理，真正體現以人為本
在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。 民主管理、制度管理與全員管理相結合，才是真正的管理。為此，校長要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。
校長要多接觸教師，多和教師們在閒談中討論與教學有關的問題。也許，乙個新的研究難題就在和教師們的一次閒談中被解決了。也只有這樣，當你和教師們站在一起時，你這個校長才會被教師們從心靈深處所認可。
至此，校長的教學管理理念也才會被教師們所認同。
同時，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們去研究，去實踐。校長所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學提供更有利的環境。
四、立足發展
農村學區的校長要真正管理好一所學校，乙個學區的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠。為此，農村中心小學的校長不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發展。在教學管理中用可持續的科學發展觀指導教學管理。
就縱向而言，當一年級的學生入學後，就要構思六年教育計畫。根據學生的不同特點，制定相應的教學管理措施。就橫向而言，轄區內村小之間要對比，要形成乙個系統的競爭激勵機制；全縣內，自己學校與兄弟學校的差距在**，有多大的差距，做校長的都要清楚，要思考。
2.既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界
當今這個時代，甘醇的美酒到處都是。酒香不怕巷子深的觀念已經落後。因此，就學校發展而言，本校在教學管理上有什麼長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流。
既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界。不被發現、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。
同時，當你在將自己教學管理方面的東西向外界宣傳的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上就是一種新的發展觀。
教學管理是學校的中心工作。農村學校的校長只要敢做敢想，敢於面向山外，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠一步步地走向成功。
中心小學校長如何深入教學管理
二 研究業務 農村中心小學校長由於年齡 學歷 資歷等各方面的原因產生了很大的差異，又由於所管理的教師從中心校到村校的差異很大，因此，在教學管理上難度相對加大了。多年來，人們都是摸著石頭過河，小心探索。我認為，這必須得從中心校校長自身做起。1.做乙個懂行的校長。要管理好教學工作，逐步提高轄區各校教學質...
關於嚴禁學生帶食品進入教學區的管理規定
為整頓校園衛生，建立乾淨整潔的教學環境，營造良好的學習氛圍，經研究決定，特制定本規定。一 禁止學生在教學區吃零食 用餐的具體範圍 教室 實驗室及教室外的走廊 教學樓周圍花園 走道等場所。二 檢查人員構成 1 門衛值班人員 即保衛人員和政教處值班教師 負責查禁並登記學生攜帶食品進入校園的情況和教學區食...
教學校長應該專門從事教學管理
樺甸市第一中心校趙偉 內容提要 教學副校長是校長在教學方面的助手，協助校長領導學校教學工作。是學校教學工作的總指揮。校長兼課有很多弊端，因為校長會議多，迎接上級檢查多，很難保證自己正常的教學時間，所以教學校長要專門從事教學管理，依據教學副校長的工作職責，做好本職工作。主題詞 教學副校長兼課弊端 參考...