二、研究業務
農村中心小學校長由於年齡、學歷、資歷等各方面的原因產生了很大的差異，又由於所管理的教師從中心校到村校的差異很大，因此，在教學管理上難度相對加大了。多年來，人們都是摸著石頭過河，小心探索。我認為，這必須得從中心校校長自身做起。
1.做乙個懂行的校長。
要管理好教學工作，逐步提高轄區各校教學質量，中心校的校長必須做乙個懂行的校長。校長在學校管理中方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但乙個不懂教學業務的校長肯定是管不好一所學校的。因此，農村中心小學的校長要根據自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析本校特點的基礎上，做到理論與實踐相結合。
2.帶頭教研，帶動教風。
校本教研在學校教學管理及提高教學質量中所發揮的作用越來越被更多的校長所看重。為此，一所學校的校本教研搞得怎麼樣，既是檢閱教師隊伍的關鍵，也是一所學校教學質量是否穩居上游的生命線。
學校的校本教研怎麼搞？校長帶頭！尤其是農村中心小學的校長，在素質參差不齊的村級小學教師中，中心小學的校長帶好頭是關鍵！
校長帶好頭，親自動手搞教研，就會帶動所轄學校整體教風的好轉！當教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為中心小學的校長已用自己的行動來證明和指導教師們如何就乙個教學問題開展小課題研究和行動研究。那麼，教師們自然會豁然開朗，茅塞頓開！
從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題研究。進而逐步達到人人參與，帶動整體教風得到根本好轉。
三、關注教師
1.分析教師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異。
任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區相適應的。為此，校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合轄區教師的辦學思想。要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓你的教師硬著頭皮來適應你的管理思想。
2.在教師的心靈上去運作管理，真正體現以人為本。
在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。筆者認為，民主管理、制度管理與全員管理相結合，才是真正的管理。為此，校長要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。
校長要多接觸教師，多和教師們在閒談中討論與教學有關的問題。也只有這樣，當你和教師們站在一起時，你這個校長才會被教師們從心靈深處所認可。至此，校長的教學管理理念也才會被教師們所認同。
同時，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們去研究，去實踐。校長所要做的就是盡一切可能為教師搞教學提供好服務。
四、立足發展
1.農村中心小學的校長要有敢創名校的勇氣，用可持續的科學發展觀指導教學管理。
當天時、地利、人和都相對具備時，農村中心小學的校長要真正管理好一所學校的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠，要有敢創名校的勇氣。
名校不是離我們農村太遠。江蘇洋思中學先前不也是由一所農村初級中學發展起來的嗎？
為此，農村中心小學的校長不能固步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發展。在教學管理中一切都要為創名校而做好準備。用可持續的科學發展觀指導教學管理。
就縱向而言，當一年級的學生入學後，就要構思六年教育計畫。根據學生的不同特點，制定相應的教學管理措施。就橫向而言，轄區內各學校之間要對比，要形成乙個系統的競爭激勵機制。
2.既要做得好，也要說得好。
當今這個時代，甘醇的美酒到處都是。酒香不怕巷子深的觀念已經落後。因此，就學校發展而言，本校在教學管理上有什麼長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流。
既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界。不被發現、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。
同時，當你在將自己教學管理方面的做法向外界宣傳的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上就是一種新的發展觀。
教學管理是學校的中心工作。農村中心小學的校長只要敢做敢想，敢於面向山外，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠一步步地走向成功。
學區校長如何深入教學管理
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