（2015-2020）
2015.9
大沙河小學教師專業發展長遠規劃
（2015-2020）
一、指導思想
根據《武清區教育局關於進一步加強教師培訓管理工作的意見》（津武教[2012]21號）檔案精神，以全面提高教師的師德水平和業務素質為宗旨，以教師的可持續發展為本，制定學校教師專業發展計畫,確保教師隊伍整體素質的有效提高，確保學校教育教學質量和辦學水平的不斷提高，努力造就一支師德高尚、業務精良、研究能力較強的教師隊伍，實現「把學校辦成師生共同發展的樂園」的辦學目標。
二、師資現狀
學校專任教師36人，其中40歲以下中青年教師共18人，中級職稱有5人；學歷中專4人 （張鳳全張桂華張祖新牛德華） 大專有9人、本科23人。
三、工作目標及要求
1、根據學校五年發展規劃和學校教師專業發展的要求，制定教師（個人）業務發展計畫，有層次、針對性地做好各級各類教師的培養發展、管理指導，促進師資隊伍的整體發展。
2、促使教師個性化發展和團隊共同發展有機融合，形成對於教師發展的過程評價與綜合考評相結合的管理工作機制。
四、工作策略和途徑
1、激發自主。學校通過自定目標、自我規劃、自我管理、自我反思等方式，使教師成為個體專業發展的責任人。
2、加強互動。開展研訓一體的培訓教研活動，認真開展教研組活動。
3、結對共進。師徒結對互助：兩個甚至三個師傅共同帶教乙個或幾個徒弟，師傅們或側重帶教學科教學，或側重帶教教育科研；業務水平相近的同伴互幫互助；教研組之間結對互助。
4、論壇交流。通過師德論壇、業務交流、教學**、讀書體會等活動，使教師們不斷深化資訊化教育、嘗試課程改革的深層認識與反思，緊跟教育發展的步伐，促進自身發展。
5、領導坐堂。在教育科研課題的指導上，邀請區進修學校領導進行「坐堂問診」，開展「一對一」的輔導，有針對性地幫助教師解決專業發展中的困惑和難題。
6、實戰打磨。在各級各類教育研討、及各級視導活動任務中，讓不同型別不同層次的教師都有實戰的機會和交流的舞台。
五、主要任務
1、加強教師師德建設，樹立教師良好形象
把教師職業道德建設放到教師隊伍建設的突出位置，廣泛開展師德宣傳，把學習和遵守《中小學教師職業道德規範》、《公民道德建設實施綱要》作為教師的基本道德規範和準則，進一步提高教師的職業道德水平，努力做到「學為人師、行為示範」，樹立優秀教師典型，打造出「德高為范，嚴謹治學，團結協作，業務精良」的教師群體。
2、開展教師讀書活動，提公升教師人文素養
學校積極開展教工讀書活動。每年舉行教工讀書活動啟動儀式，組織教師閱讀教育理論書刊，人文書籍，舉行讀書競賽活動，欣賞經典**，完成讀書心得，切實提高教師隊伍整體素養。
3、落實校本研修規劃，提高教師專業水平
校本研修是教師專業發展的重要途徑，學校制訂「十一五」校本研修規劃，成立校本研修領導小組，明確職責，建立健全研修制度，完善學校各項研修機制，推動以解決實際問題為取向的教育教學研究。在校本教研中，關注教師個體與教研組群體之間合作研究、同伴互助，提高校本研修的實效性和教師的專業素養，提公升教師群體實踐智慧型，激勵教師自主學習和主動發展。
4、分層制訂教師自主發展計畫，形成教師發展梯隊
學校針對不同階段教師的特點，在橫向上以新教師入門——青年教師發展——骨幹教師成才作為發展主線，縱向上以目標引領——措施保障——評價激勵作為支撐，努力建設乙個促進教師專業發展的機制。每位教師根據所教學科和自身實際確定自己的發展目標，分別制訂青年教師三年成長檔案、教師個人自主發展計畫和骨幹教師自主發展計畫。通過討論、交流、觀摩、講座、徵文等形式，進行自我培訓。
5、開展課題研究，提公升教師教育科研能力
提高教師的教育科研能力是教師專業發展的乙個重要內容。圍繞新課程的實施，增強教師科研意識，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓，提高針對教育教學中的實際問題，開展實踐研究的能力，以「科研帶教研，教研促教改」，提高教師整體素質，提高教育教學質量。
6、實施全員繼續教育，打造「雙高」教師群體
學校要求適齡教師參加高一層次的學歷進修，提高教師本科的達標率。通過校本研修促進教師專業成長，以教師專業成長促進教師整體素養的提高，逐步形成個人教學風格和獨立科研能力，努力打造高學歷、高職稱的「雙高」教師群體。
六、保障措施
1、組織保證。學校成立以校長為組長的教師專業發展工作領導小組，明確職責，全面負責學校教師專業成長的規劃、實施、管理、考評等工作。
2、過程管理。完善監督管理機制，重在平時的過程檢查，確保校本研訓的質量。
3、檔案管理。建立教師專業成長的工作檔案，做好教師成長過程中的資料積累。
4、考核機制。健全考核激勵機制，將教師的專業發展情況與考績、晉公升、評優、評先等掛鉤，以此促進工作的深入開展。
小學教師專業發展規劃書
教師職業生涯規劃 書姓名學科年月 一 個人資訊 二 目標設定 至退休 注 目標描述包括目標設定 達成措施。三 學年度個人發展目標考核表 2011 2012 學年度 備註 1 教學成績 指學生的發展和進步，包括學科成績和競賽獲獎等內容。2 教學觀摩與講座 要指明時間 地點 內容 聽講物件和範圍。3 教...
翟家莊小學教師專業發展規劃
2011 2015 教師是保證學校辦學水平，提高教學質量的關鍵，是學校力量的主體，是教學改革最活躍 最有創造性的因素。師資隊伍建設是學校一項長期具有戰略意義的重點基本建設，特別是當前學校教師隊伍正處在新老交替的關鍵時期，為盡快建設一支職業道德高尚，業務上勤於研究，科研上勇於探索，充滿活力的教師隊伍。...
小學教師專業化發展規劃
百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質教育的實施者。課堂教學是素質教育的主渠道。資訊化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰，新課程使教師的職業角色和職能發生了很大轉變，學校 教師在課程執行者的角色上要迅速轉換成設計者 開發者 研究者 評價者和執行者。這就要求教師必須自覺實現自身角色的轉...