教師是學校教育的主導者，一支好的教師隊伍必將支撐起一所優秀的學校，學校有責任不斷促進教師的專業發展，提高教師的專業素質，打造一支高素質的教師團隊。
一、學校教師現狀分析
學校現有教師51人，40歲以下6人，30歲以下沒有。平均年齡50.8歲，三年內將有20多人退休，急需補充新鮮血液。
教師隊伍的整體老化，結構非常不合理，導致學校的活力不足，缺少工作熱情、創新精神和能力，喜歡安於現狀。骨幹教師太少，起不到引領的作用。
2、教師成長整體框架構想
2023年：以師德培訓為主，轉變教師的觀念和工作作風，增強協作精神，搞好組內教研和培訓，培養骨幹教師5—10名，帶動學校整體工作。
2023年：逐步實現新老交替，對新入職的年輕老師做好通識培訓，做好教科研和讀書工程，樹立科研興校和讀書立人的思想，實施師帶徒工程，實施「合格教師——骨幹教師——優質教師」工程。
2023年:基本完成新老交替，青年教師比例大幅上公升，繼續做好師德教育、資訊科技教育、基本功培訓，搞好教科研培訓和讀書工程，打造優質的教師隊伍，實現學校特色凸顯和教學質量上公升。
三、教師專業化成長目標體系
總體目標：整體提公升教師的專業理念與師德、專業知識、專業能力，打造一支高素質的教師專業團隊。造就一批佔全校教師總數10%左右的骨幹教師；針對30歲以下的青年教師評選教壇新秀，為他們提供培訓機會並派專門導師予以指導。
具體目標：
1.培養一支師德高尚、敬業愛生、樂於奉獻的教師隊伍，整體提高教師的職業道德水平，讓所有的教師充分感受職業幸福。
2.加強專業知識的培訓和學習，關注學生的發展，掌握學科知識。
3.堅持閱讀，讓讀書成為教育教學生活的一部分，在閱讀中增長教育教學的基本理論，具有相應的自然科學和人文社會科學知識，不斷豐厚自己的文化底蘊。每一學期，每人至少閱讀1本專著，筆記，一篇讀書體會。
4.不斷提公升專業能力，逐步具備較高的教育教學設計能力，組織實施與評價能力，溝通交流與合作能力，反思與發展的能力。
5.著力開發校本研修新模式，使校本研修真正成為提公升教師素質、促進教師專業發展和提高教學質量的重要載體。
6.加強對骨幹教師的培訓力度，提高骨幹教師的輻射能力，為骨幹教師創設施展才華的平台，使他們成為學校教育教學的先驅者。
7.夯實教師基本功，提高教師整體業務素質。
三、教師專業成長培訓內容
（一）專業理念與師德
師德教育，是提公升教師責任感和使命感的重要抓手和途徑。
學校將從組織學習師德規範、宣傳師德典型、提高師德效果三個方面開展工作。
1.認真組織師德規範的學習
重視師德教育的實踐性。師德教育的素材能夠使廣大教師感到親切可行，從而感動、鼓舞和帶動教師提高自身師德水平。
重視師德教育能夠激發教師的自覺意識。真正讓師德規範要求入耳入腦，變成教師的自覺行為準則。
2.積極開展師德典型的宣傳
及時宣傳全國典型的師德；注重發掘和塑造身邊的師德典型。組織教師**《最美教師》、《道德模範》等大型紀錄片，組織討論交流，結合實際開展主題演講活動；評選龍小師德標兵，發揮身邊教師的典型模範作用。
3.建立科學的師德考評指標體系
教師師德考評的基本要求：（1）愛國守法（2）愛崗敬業（3）關愛學生（4）教書育人（5）為人師表（6）終身學習
考評形式靈活多樣：個人自評、教師互評、督導參評、學生評價和組織考評相結合。
建立一支師德高尚以愛為底色的教師團隊。
（二）專業知識
教師專業知識的基本要求：
學生發展的知識。了解關於小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定；了解不同年齡段及有特殊需求的小學生身心發展特點和規律，掌握保護和促進小學生身心健康發展的策略與方法；了解不同年齡段小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養成的知識；了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法；了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。
學科知識。掌握教育教學基本理論，掌握學生認知規律，掌握所教學科的課程標準和教學知識，掌握所教學科課程資源開發的主要方法與策略。
通識性知識。教師應具有相應的自然科學和人文社會科學知識，具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的資訊科技知識。
（三）專業能力
教師專業能力基本要求：
教育教學設計能力。科學設計教學目標和教學計畫；合理利用教學資源，科學編寫教學方案；合理設計豐富多彩的班隊活動等。
組織、實施與評價的能力。營造良好的學習氛圍，激發與保護學生的學習興趣；通過啟發式、**式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學；有效調控教學過程；引發學生獨立思考和主動**，發展學生創新能力；將現代化教育技術手段滲透應用到教學中的能力；靈活使用多元評價方式，給予學生恰當的評價和指導，並引導學生進行積極的自我評價；利用評價結果不斷改進教育教學工作。
溝通與合作的能力。了解學生，平等地與學生進行溝通和交流；與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展；與家長進行有效溝通合作，共同促進學生發展；協助學校與社群建立合作互助的良好關係。
反思與發展的能力。主動收集分析相關資訊，不斷進行反思，改進教育教學工作。針對教育教學工作中的現實需要問題，進行探索和研究。制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素養。
四、教師專業成長實施措施
（一）指導教師做好個人專業發展計畫
（二）加強教師讀書學習的管理
終身學習是教師不斷接受新知識，不斷與時俱進、增長專業能力的必經途徑，應該貫穿教師專業成長的整個過程。
1.營造讀書氛圍，完善教師學習設施。為教師的閱讀提供豐富的資料和舒適的環境。圖書室全體開放，做好閱讀記錄。
2.嚴格讀書制度，強化閱讀的重要性。成立以校長為組長的讀書領導小組，基層幹部帶頭閱讀，35歲以下年輕教師、骨幹教師每天都要有40分鐘的時間到教師閱覽室讀書，並做好筆記，寫出心得，學有所用。
3.開展讀書活動，激發教師閱讀興趣。每月定期開展不同主題和團隊的「閱讀交流共享」讀書論壇活動。促進教師閱讀的實效性。
4.教師讀書成果展示，評價結果將列入專業成長考核。
小學教師個人專業發展三年規劃
年月日姓名性別出生年月 初始學歷最高學歷專業及學位畢業學校中師本科漢語言文學西南大學 個人專業發展現狀分析 參加工作時間 現任職稱小學語文一級教師 優勢分析工作態度認真，勤於思考，愛學習，具有一定的研讀教材和教學反思的能力。不足剖析 個人的語文素養還要進一步提高，綜合學科能力不強。對新課改新教材的認...
小學教師專業發展規劃書
教師職業生涯規劃 書姓名學科年月 一 個人資訊 二 目標設定 至退休 注 目標描述包括目標設定 達成措施。三 學年度個人發展目標考核表 2011 2012 學年度 備註 1 教學成績 指學生的發展和進步，包括學科成績和競賽獲獎等內容。2 教學觀摩與講座 要指明時間 地點 內容 聽講物件和範圍。3 教...
教師專業發展學校建設三年規劃
長白學校教師專業發展學校建設三年規劃 教師專業發展，即教師發展或教師專業成長，它是指教師具有的與時俱進 可持續發展的教學能力，它要求教師積極參與教學目的與教學內容的設計，擴大教師的自主權，促使課堂教學合理化。在教育實踐中提倡反思，提倡研究。教師專業發展就是要在學校教育過程中使教師和學生都獲得成功。此...