高職鋼琴教學與大學生職業能力培養

作者：陳明華

**：《藝術教育》2023年第07期

【內容摘要】近些年來，我國**加大力度促進高等職業技術教育的發展。一些高職院校應運而生，其中**專業教育炙手可熱。鋼琴教學以其發展速度之快，規模之大，成為行業的佼佼者。

文章對高職鋼琴教學現狀進行了分析，對高職鋼琴教學與大學生職業能力培養之間的關係進行了**研究。

【關鍵詞】高職鋼琴教學大學生職業能力培養

高職**教育有著明確的人才培養目標，而高職鋼琴教學的重點便是培養鋼琴人才。要實現這個目標，並將學校教育與學生能力和崗位要求相結合，就必須加強學生職業能力的培養，注重學生職業能力的提公升。

一、高職鋼琴教學的現狀

我國的高職鋼琴教學往往是在高等本科**學校的基礎上，適當把教學難度和教學內容做了簡單化的調整後形成的。這樣調整之後，高職教學的時間更少，辦學層次、師資力量和生源質量又受到一定的限制，所以，高職鋼琴教學的發展前景堪憂，就業也成為問題。

現行的高職鋼琴教育的模式主要有四個方面的問題：1.教學模式單一。

鋼琴教學中學生教學的個性比較強，培養的目標個體差異性大，然而，高職鋼琴教學中往往會忽視學生的個體差異性，授課過程過於隨意，做不到因材施教。2.教材缺乏針對性。

高職鋼琴教育教材難度和內容都僅僅是在本科院校**教育的基礎上的簡單化，缺乏有針對性的教材，不能適應高職學生的學習階段與畢業求職要求。3.教學方式的單一性。

高職鋼琴教學，因為學生**感受力、學習基礎等因素，會出現學生學習進度不一的情況，有些學生可能由於悟性高、基礎好等原因，學習進度較快，有些學生可能由於種種原因學習進度較慢，但是教師卻缺乏因人而異的教育方法，單一的教學模式不利於學生天賦的挖掘和潛能的發揮。4.學生實踐能力的缺乏。

由於高職院校器材不足、課程設定少等原因，學生在課下嚴重缺乏實踐時間，造成學生的實際操作能力不足，進一步導致學生職業能力的嚴重脫節。