在教學時，同樣乙個問題，學生會有不同的看法，只有讓學生積極的發表自己的看法，不怕學生說錯就怕學生不說。對於那些不愛回答問題的學生，一旦他們有回答問題的慾望時，及時地發現，及時的評價，不打消學生的積極性。
再次，合作學習前要讓學生獨立思考。合作學習必須建立在個體獨立學習的基礎上，學生要參與討論，參與**，必須要有自己的見解，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。如果學生不能獨立思考，沒有自己的思想和觀點，合作學習就成為一句空話。
有的教師一出示問題，馬上進行小組合作學習，這時學生還沒有獨立思考，討論肯定不夠深刻，因此，教師在提出問題後，首先要給學生乙個緩衝的時間，讓學生進行深入的獨立思考，一旦學生經過了自己醞釀和思考，有了自己的想法和觀點，學生才能有話可說，有觀點能講，討論時才會深入，才能有心靈的交融和思維的碰撞。因此教師在組織小組合作學習時，一定要留給學生獨立學習思考的時間。
總之，只有能調動學生興趣的內容，才能讓學生積極參與，積極動腦，多交流，多討論，多動手實踐，這樣才能有效的學習知識、掌握知識。
合作學習內容確定
如何有效確定數學小組學習學習內容 學校 問安中學專業 數學教師 潘祖桂 摘要 數學新課程標準 對數學教師的教學提出了新的要求，標準 提倡小組合作學習。數學小組學習很重要，但小組合作學習的內容更為重要。如何有效確定小組合作學習內容 要選擇模稜兩可 結果容易出現分歧易引起學生認知衝突的內容 要選擇方法不...
為語文合作學習選準內容
隨著新一輪課程改革的深入，近些年來合作學習已經成為大多數課堂所採納的學習方式，然而，實事求是地說，合作學習的運用並不理想。原因就在於合作學習的三個組成要素 恰當的學習內容 健全的小組和有效的指導還沒有被掌握。其中，恰當的學習內容是教師首先面臨的選擇，選準 選精學習內容是確保合作有效性的重要因素。那麼...
合作學習的背景及內涵
科學安排座位座位的安排應根據學生合作完成任務的目標 性質和人數。合理分配角色根據不同的合作任務由2 6人組成，確保每位組員都能擔任一定的角色，並負起每個角色應該承擔的責任，即各司其職。2 合作學習組織實施中教師的角色 在進行小組教學中，傳統的教師的角色發生了變化，他們從主宰課堂的絕對權威變成組織和參...