作者：張西庭
**：《中國校外教育·基教(中旬)》2023年第05期
新課程標準中要求小學數學以培養學生的學習興趣為主，只有這樣才能更好的學習數學。興趣是學習數學的動力，有了興趣，學生才會全身心投入。所以對學生興趣的培養是學好數學的關鍵一步。
小學數學學習興趣培養新課程標準中要求小學數學以培養學生的學習興趣為主，只有這樣才能更好的學習數學。興趣是學習數學的動力，有了興趣，學生才會全身心的投入。所以對學生興趣的培養是學好數學的關鍵一步。
在教學中，興趣的培養方法有很多能調動學生的積極性，能集中學生注意力的方法都可以拿來用。
一、運用遊戲法培養學生的興趣
小學生的天性是好玩，而對遊戲情在獨鍾。如果在教學中能老師創設激趣情境，組織學生在通過遊戲活動來開開發學生智力，則能起到很好的效果，學生的興趣很快會被調動起來。比如，低年級認識數學教學時，教學生認識「5」，教學重點是會讀會寫。
我設計了「搶凳子」的遊戲，用這個遊戲匯入新課：事先在講台擺了4張小凳子。「同學們，我們做乙個遊戲好嗎？
看這是幾張凳子？」「四張。」「好，我叫5名同學到講台上來。
」遊戲開始了，5名學生圍著4張凳子轉圈，老師放**，當**停下來時，同學們都搶乙個凳子坐下，於是，有一位沒有搶到。我通過啟發，引導學生認識「5」，在同學們有頭腦中建立了數字「5」的概念。接下來「4比5少1，5比4多1」的道理，這樣，上節課關於「4」的知識也得到了預習，把新舊知識聯絡在了一起。
更重要的是激發了學生學習的興趣。
二、利用情境教學培養學習興趣
情境教學目的是讓學生產生如身臨其境的境界，讓學生加歸生活，而數學知識是**於生活的，數學在生活中無處不在。所以，老師在數學知識教學時，創新情境，讓學生在情境中不知不覺學習是一種好的教學手段。我們常用的「情境」創設主要是用一些有趣的故事、布置一些生活場景，用多**課件把學生引入到情境中去，讓學生在情境的氛圍中。
特別是小學低年級的學生，他們喜歡聽故事，所以，我們抓住學生的一心理特點，適當的把教材中的有關知識與生活場景結合起來，編一些有趣的小故事，吸引學生的注意力，引導他們大膽的思考問題，從而起到良好的教學效果。比如，「10以內的加減法」複習課上，我出了一道具有故事情境的數學題：小熊過生日了，他的好朋友都來向他祝賀。
小猴子是小熊最好的朋友，他早早的給小熊送來了5個大蘋果；小兔子送來了4個大蘿蔔，狡猾的狐狸什麼也沒有送，反而偷吃了2個大蘋果，小熊很生氣。那麼，同學們算一算，小熊一共收到同個水果，最後還剩下幾個？小朋友們聽到這個帶有故事情節的有趣的故事積極性一下子調動起來了，他們很快列出算式算出了答案：
5+4=9，9-2=7，接下來，我鼓勵小朋友們像我一樣編故事，再算一算，可以幾個同學一起合作練習。他們用這種方式在快樂中學到了知識。
小學數學教學中怎樣培養學生的學習興趣
有位偉大的教育家曾經說過 成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知慾望，是教學成功的關鍵。古代教育家孔子也曾說過 知之者不如好知者，好之者不如樂之者。因此，學生一旦對學習產生濃厚的興趣，就會愉快地學習，調動內在潛能，主動地克服學習上的種種困難，從...
小學數學中如何培養學生學習興趣
摘要 培養學生學習數學的興趣，不能只停留在老師包講 學生包練的單調 枯燥機械重複的教學模式中，而是要針對學科本身的特點和學習主體的個性差異來設計適合使不同學生得到相應發展的教學方法，使學生獲得成功體驗來不斷激發興趣，挖掘學習的動力。關鍵詞 小學數學教學培養 學習 興趣 托爾斯泰說過 成功的教學所需要...
注重在小學數學教學中培養學生的學習興趣
作者 杜齊賢 科教新時代 2013年第08期 摘要 數學是一門思考性很強的學科，教學中利用數學知識的魅力，激發學生所學知識興趣，充分調動學生的學習的積極性和主動性，學生一旦對學習產生濃厚的興趣，就會愉快地學習，調動內在潛能，主動地克服學習上的種種困難，從而獲得學習上的成功。因此，教師要善於去激發學生...