墊江縣第一中學校孫建
【摘要】 目前，全國都在全面推進素質教育，促進學生全面發展。推行新課程改革，努力提高教育教學水平，是歷史發展的大趨勢。作為新時代的老師，應該直面新課改，更新教育觀念，優化教學方法，提高教學素質，把握這次機遇，應對新挑戰。
【關鍵詞】 新課改應對新挑戰
今秋，我市高中課程改革的實施，廣大化學教師認真貫徹新課程理念，努力構建新的教學觀和學習觀，在課程改革實踐中做出了不懈的努力。然而，課程實施過程並不是一帆風順的，也不可避免地出現了一些新的問題。涉及到教育的各個方面，如教育理念、課程意識、課程目標、課堂教學、學習方式、課程評價等一系列問題。
面對這些問題很多教師無所適從，最後選擇逃避、怨天尤人，甚至放棄，這些消極的情緒直接影響著課程改革的實施。其實機遇與挑戰並存，在這次課程改革實施過程中，為廣大教師提供了乙個很好的發揮自己才能的平台。如何把握這次機遇，迎接新的挑戰，教師除應更新教育觀念外，還應努力提高自己的教學能力，在以下方面做出努力。
一、認真領會教育理念
高中化學課程是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的科學素質，促進學生全面發展具有不可替代的作用。因此，化學教師對培養符合時代要求的高素質人才將產生重要影響。實踐表明，只有德才兼備的教師，才能培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的學生；只有教師主動的專業發展，才有學生的主動發展；只有教師的業務質量的提公升，才能有教育質量的提公升，只有教師角色轉變的成功，才能取得課程改革的成功。
新課程需要新型的教師，也將孕育出新一代的教師。課程改革不僅對教師提出了新的要求，賦予了教師的歷史重任，也為教師的發展提供了廣闊的教育空間和舞台。因此，化學教師應樹立「以學生發展為本」的教育理念，要適應新課程的需要，要適應未來教育發展的需要，教師就應不斷地增強使命感和緊迫感，主動去迎接挑戰。
二、樹立終身學習的意識，努力拓寬知識面
新課程需要的不是「死死板板」的「教書匠」，而是「博學多才」的「教育家」。為適應新課程改革要求，每乙個老師都必須具備和增強蒐集和處理資訊的能力、課程開發和整合的能力、將資訊科技與教學有機結合的能力、廣泛利用課程資源指導學生開展研究性學習的能力。新課程改革要求老師不僅要會「教」書，還要會「編」書，積極開發新課程資源，具備一定的課程整合能力、課程設計能力和課程開發能力。
所以教師不僅應有專業的化學科學知識，還應有廣博的其他學科知識。新課程對於很多教師來說既沒學過也沒教過，所以更應該繼續學習。除此之外還應掌握一些新的技能，學習新的技術。
如激發學生學習興趣的技能、組織學生活動的技能、利用現代化教學手段的技能、社會活動技能、開拓教學資源的技能等。所以，我們應該認識到，由於教學改革的重點是表現在課程體系、教學內容和教學方法等方面，故這種改革和深化，正標誌著教師在課程建設質量的提高。所以，「課程改革是人的改革」，「沒有教師的發展，沒有終身學習的意識，就沒有課程的發展」。
三、融合三維目標，關注學生全面發展
課程標準要求學生在「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三個方面得到和諧的發展。在教學過程中，始終貫徹這個三維目標，關注學生的全面發展，避免走只重視「知識與技能」單維目標的老路。在備課時要設計三維目標，做到心中有數，不僅要備知識，更要備教學過程與教學方法，備教學手段及情景設計等。
四、改變師生關係，轉變教學方法
新課程的綜合化特徵，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間、師生之間應更加緊密地合作。教師要重新認識教學、認識課堂、認識教科書，不斷探索新的課堂教學模式，在新型師生互動關係中重建自己的角色。這對於老教師來說不是一件容易的事。
同時，教師在教學過程中，應與學生積極互動、共同發展，為學生搭建乙個自主、體驗、**、合作、交往的學習平台。在使用新教科書的實際教學過程中，教師應從實際出發，因地制宜、因時制宜、因人制宜，根據教學內容合理選擇教學策略和最恰當的教學方法。引導學生質疑、調查、**，在實踐中學習，培養學生的獨立性和自主性，實現教師由管理者變為組織者，由傳授者變為參與者，由控制者變為幫助者。
而且，在多數情況時，在一堂課中多種教學方法可以結合或交替使用。
五、全面了解教科書體系，準確把握教學要求
教師應全面了解高中必修、選修課程的內容，清楚各模組的知識結構以及知識間的相互聯絡，清楚各部分教學內容及教學要求，整體把握教科書的深廣度，提高自己對教科書的駕馭能力。尤其應該注意的是，教師在教學時，要努力鑽研課程標準，嚴格把握教學內容的深廣度和教學要求，克服傳統慣性和「一步到位」的思想，不要隨意提高知識難度。例如，根據課程標準的要求，對於「氧化還原反應」，只要求學生知道有電子轉移是氧化還原反應的實質，而化合價公升降是氧化還原反應的表現，不要引入利用「雙線橋」來分析氧化還原反應；常見的氧化劑和還原劑也僅限於教科書的例子；不必引入氧化還原方程式的配平和較複雜的計算以及「單線橋」等內容。
這裡所提及的某些問題在以後的章節中及化學2中還會不斷加以補充和完善。課程標準的教學要求不是在知識首次出現時就能一下子達到的。
六、加強實驗**能力
教科書中安排了許多實驗、科學**等活動，要認真組織和實施。新課程實驗不分教師演示實驗和學生實驗，目的是讓教師去根據學校的具體條件盡可能多地開設學生實驗。因此，教師對化學教科書中的實驗不僅要做、會做，還應該十分有把握。
並從中挑選實驗室條件已具備、學生能在課內完成、能培養學生操作能力、比較安全的實驗盡可能都讓學生去完成。教師要努力去改進實驗，使實驗現象更明顯、成功率更高。
七、聯絡生產生活實際，拓寬學生的視野
教科書以多種形式提供了相當數量的與社會、生活、健康、環境緊密聯絡的內容，並將科學教育和人文教育融合其中。高中學生也會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯絡實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。教師應充分關注化學科學的發展，關注化學應用的具體事例，關注發生在身邊的一些與化學有關的現象，在教學過程中隨時補充一些鮮活生動的事例，以使學生真正認識到化學與生活、與社會的關係。
在新的課程改革中，教師應勇於探索，積極創造，努力鑽研，不斷提高自己的教學能力和專業水平。要有強烈的事業心、責任感、使命感。在新的課程改革和教學實踐中，讓我們努力轉變自已舊的觀念，學習掌握新的教育要求和專業技能，使自己成為課程改革中所需的真正人才，與新課程同行。
新課程背景下教師如何備課
新的課程理念促使教師的角色和教學方式要發生必然的改變，而這一變革的切入點及其突破口又歸結至教師如何以新的理念去備好課進而做出符合新課程標準要求的教學設計。備課是指教師依據課程理念 教學目標 教學內容和教學物件，確定合適的教學起點和終點，將教學諸要素有序 科學 優化的安排，形成教學方案的過程。新課程對...
新課程背景下教師如何上課
新課程倡導的 自主 合作 式的學習，目的是要培養學生受用一生的良好學習方法。往大處說，也就是要把教育定位為關注學生終身發展。在這一大背景下，教師的授課，自然也要順應了養成良好的思維習慣 培養終身學習的觀念的目標。那麼，新課程條件下，我們該如何授課呢？首先，我們的教師，必須要明白自己為何要上這節課。傳...
新課程背景下教師如何聽課
一 聽課前要明確聽誰的？為什麼聽？想解決什麼問題？1 要對學生的參與程度 學習態度 學習習慣有一定恰當的評價，非智力因素等。2 要注意環節，還要注意教學內容和時間的關係。3 要注意教學的真實性，真實的成分有多少。4 要記自己的隨想，邊聽邊記 隨想是一種感悟 靈感，在一定時間獨有的認識，是工作成熟的重...