我和學生「搶星星」

濟南市光明街小學桑明2023年7月27日 12:35

省專家李作昕於12-7-27 15:45推薦老師的激勵是學生進步的強心劑。桑老師的辦法值得學習。

當下課鈴響起，如果你聽到「唉，時間怎麼這麼短！」，「怎麼又下課了！」，「老師，下節課繼續上行嗎？

」，「我們小隊還沒講怎麼又下課了？」這樣的聲音時，是不是會感覺自己是世界上最幸福的老師？自從我們學校開展自主學習實驗以來，因為學生學習數學的熱情高漲，所以我大多時間就沐浴在這種幸福之中。

我覺得學生對數學的興趣，3份出自於學生的內心，7份卻來自於老師的積極參與。如果老師全身心地投入進去了，學生的興趣自然會與日劇增。在我的課堂上經常出現我和孩子們「搶星星」的激烈競爭的場面，也許是孩子們對數學產生濃厚興趣的原因之一吧。

片段：張師傅加工一批零件，第一天完成的個數與零件總個數的比是1：3。如果再加工15個，就可以完成這批零件的一半。這批零件共有多少個？

討論匯報

nba隊：我們是這麼想的。（開始畫線段圖）

第一天完成的個數與零件總數的比是1：3，就是把總數單位「1」平均分成3份，再加工15個，就可以完成總數的一半，那15個所對應的分率就是（1/2-1/3），所以列式是15÷（ 1/2-1/3 ）（學生點頭表示同意）

師：看同學們的表情，老師知道都聽明白了，還有與他們小隊想法不一樣的嗎？請你依次講給同學們聽，可以嗎？

小虎隊：我們認為也可以這樣列算式：15 ×6=90（個）

剛說完，大部分同學不約而同地說「乘6」？我也隨聲附和「乘6」？

小虎隊：我們只是認為可以這麼列算式，也不知道為什麼，對不對？

這時，孩子們都習慣性地把目光投向了我放在講台上的10顆星星。因為我們有約定：在課堂上如果遇到難題，那個小隊能在3分鐘內攻克，10顆星星就屬於那個小隊，如果實在攻克不了，老師就講，10星星歸老師。

我微笑著拿起那10顆星星，輕輕地巡視在每個小隊之間，並開始默默地記錄時間，沉默，沉默。。。成員間開始有了輕聲的討論聲，（有的孩子甚至做了個包攬10星星的動作）。時間一分一秒的過去，我開始輕輕地走向講台。

這時，超越隊的隊長李成突然說：「老師，再等等！」我最喜歡的就是這個時刻，因為我知道，智慧型的火花很可能就在那一剎那迸發！

一會，李成胸有成竹的走上講台。

李成：同學們發現了嗎？1/2的等分點也是中間這一段的中點，這就相當於把單位「1」平均分成了6份（邊講邊指上面的圖）。

15個相當於佔了單位「1」的1/6，隨手把每個1/3都平均分成了2份。所以我覺得15 ×6=90（個）是對的。

當他捧走10顆星星的時候，李成小隊的隊員情不自禁的喊道：「隊長，你太有才了！」其他同學們也都向他投來羨慕的目光。

真可謂一石激起千層浪，學生紛紛有了新的發現。

飛虎隊：還可以這樣列：15× 2÷ 1/3 （指著上面的線段圖）

追夢隊：還可以這樣列式：15÷1/6 （指著上面的線段圖）

還有：15 × 2 ×3

解：設這批零件一共有x個。

1/2x-1/3x=15

解：設這批零件一共有x個。

1/6x=15

解：設這批零件一共有x個。

1/3x=15×2

競爭對手越強，孩子們的鬥志就會越勇。平時我們往往只重視小組間的競爭，而忽視了老師的參與作用。通過和孩子們在課堂上搶星星，我深刻的體會到老師對數學的濃厚興趣是直接促使學生對數學產生興趣的重要因素。