趙艷麗我帶領27個幼兒到草地上去參觀，目的是讓他們看到各種植物是怎樣傳播自己的種子的。他們要看的那些植物長在草地的乙個較遠的角落裡。要想讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力的很細的絲線把男女孩子們都栓到我的身邊來，這就好比是一根根無形的「韁繩」。
在他們眼前的這些植物中間，還有幾十種各式各樣的、非常有趣的事物，只要乙個兒童的注意轉到其中的乙個事物上，那絲線就斷了，於是我給他所講的和所指給他看的東西，他就再也不看、不聽了——思想開了小差。
這種情形在課堂上也是常見的。怎樣才能把這一群坐立不寧的、好奇心很強的、隨時都會跑去追趕蝴蝶的小傢伙吸引在你的身旁呢？當你給少年講一些枯燥的、並無趣味的知識，而他的頭腦裡卻正在想著別的什麼有趣的、吸引人的，激動人心的東西的時候，你該怎麼辦？
控制注意力的問題是教師工作中最精細的而且研究得還很不充分的領域之一。要能控制注意力，就必須懂得兒童的心理，了解他的年齡特點。多年的學校工作經驗告訴我，要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立並保持兒童的這樣一種內心狀態——即情緒高漲、智力振奮的狀態，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。
我們要動用智育的一整套手段來創造這種狀態。要創造前面所說的情緒高漲的狀態，單單依靠在上課時採取某些特殊的方式，譬如說選用恰當的直觀手段，那是不能達到目的的。這種狀態的形成取決於許多因素——取決於思維的素養和情感，取決於學生的見聞的廣度等。
掌握注意力——這是教師對兒童的思維施加的一種非常精細而微妙的作用。例如，我知道，學生要學一年生物學，其中有許多初看起來毫無趣味的教材——蠕蟲的機體構造、生機活動等。在教這部分教材時，如果在兒童的意識裡事先沒有一些能跟教材「掛起鉤來」的思想，那麼你就無論如何也無法控制住他的注意力。
在這裡，學生的注意力取決於他事先知道的一系列常識，有了這些常識，他就會把毫無趣味的教材看成很有趣的教材。
怎樣使學生注意力集中
上課時，學生能做到專心致志地聽講，保持高度的注意力，思維隨著老師的要求轉，或積極配合老師做好 雙邊 活動，這樣的學生成績肯定拔尖，但全班幾十個學生，難保個個能做到這一步，尤其是我們班大部分學生好說 好動，這時，怎樣使每一位學生的注意力集中呢？讀了蘇霍姆林斯基的 給教師的100個建議 中的 怎樣使學生...
怎樣使學生的注意力得到集中
克井小學郝建勝 作為教師，我們在課堂上應該對那些課堂注意力不集中的學生多加關注。在講課的時候，對這部分學生，也要常常給予高度關注，一旦發現他們有開小差的現象，應及時加以提醒。比如讓他重複剛才老師講話的內容，讓他回答一些問題，等等。當然，我相信，經過長時間的訓練，這些孩子的注意力會有所提高的。我們的課...
怎樣集中注意力
注意 就是心理活動對一定事物的指向與集中，是智力活動的基礎條件。集中注意力就是專心致志 心無雜念。人在真正集中精神去做某件事時，能夠發揮出通常情況下無法想象的潛力。良好的注意力可提高我們的工作 學習效率。據對一些天才兒童的研究，其中有乙個很突出的個性特點，就是能夠長時間保持注意力，這種長久的專心致志...