搭石》觀後反思
1、《搭石》這篇課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現鄉親們勤勞、謙讓、孝敬老人、互助的美德，表達作者對家鄉、對家鄉人的讚美之情。段老師的這堂課設計問題合理，以「搭石，是家鄉的一道有優美的風景」為主線，貫穿全文。以擺搭石、走搭石幾個畫面為切入點，引導學生去感受美，體驗美，表現美。
段老師對文字的處理，內容的把握，重難點額突破都非常到位。
2、《課標》要求閱讀教學的重點是培養學生理解、感受、欣賞、評價的能力。段老師通過她循循善誘、多種形式的朗讀，引導學生充分地與文字對話，充分挖掘文中的美，生活中的美，讓學生去感受美，欣賞美。表現美。
3、注重學習方法的指導和語文知識的教。語文是工具性和人文性的統一，是其他學科的基礎。段老師的課堂扎扎實實地抓好了學生的語文基礎知識的教學。
比如：（1）、學習文中三個承上啟下的過渡句並說明其作用。
（2）、起小標題概括老人調整搭石的畫面。起小標題是閱讀的一種重要的教學方法和學習方法。
3）、了解重點詞語「清波漾漾」「人影綽綽」的意思，先讓學生說詞語意思，再出示**，讓學生想象畫面並把詞語放在文中去理解，達到情、意、境的統一。
4）、朗讀指導具體到位，包括語氣、語速、節奏、表情並配合一定肢體語言，放開讀，美美地讀，讀出美，讀出意境。
5）、注重習作方法的指導。段老師通過教學，教育學生留心觀察，用心去感受
美，欣賞美，並在今後的習作中去表達美。
4、教師富有激勵性的語言是學生學習的催化劑。比如：老師真喜歡你、真想抱抱你、你有一雙善於發現美的眼睛等等。
段老師用她靈動的課堂演繹了簡簡單單教語文，扎扎實實促發展的真諦。這些都是我們今後語文教學應該要注意和改進的地方。對這堂課，我校語文組老師也提出了一些不成熟的意見和看法，主要有以下幾點:
1、語速是否太快。
2、學生質疑的環節，沒有實效。學生提出問題，老師沒有解答，學生沒有補充。整堂課學完了，也沒有了解學生是否疑問解決了。
3、讓學生演一演，畫一畫這一環節，對重點畫面的把握不夠恰當。年輕人背老人走搭石的畫面更能體現家鄉人的美德，因此重點應放在這個句子的理解上，抓住「扶」「理所當然」幫助理解。
4、「一行人」讀xing ,不讀hang .
安平中小教研組
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