學生的基本需要有：
1、需要有體現互相關心、互相支援為特點的人際關係
2、需要有證明自己掌握和勝任學業的機會
3、需要有學習和使用自我決策的機會
4、需要有影響環境，影響他人生活的機會
教學理應是不斷處理現場問題，教師利用自己知識儲存庫里的知識與方法應付不時之需，然而，現實並不總是這樣：有些教師往往把自己預設的一套凌駕於與活生生的學生展開真實的交往之上，很少考慮學生在怎樣的課堂裡才能坐的住的問題，也很少去分析學生因年齡差異、能力水平差異、性別因素、社會經濟背景甚至文化差異而來的行為差異及其對自己的訴求，反倒假設學生在課堂上知道什麼時候該做什麼和怎樣做，教學變成了教師的自導自演、要求學生配合的事情，這樣就容易發生下列情況：尋求關注、尋求權利、尋求報復、尋求逃避。
比如說在現實生活的教學課堂中，其實成績差的學生也渴望得到老師的關注，他們成績差，並不是因為自己不學，而是有各種原因，有的人是因為一次考差被老師調到後面，從而聽不清看不清，所以成績就越來越差；有的人是因為智力因素，確實不如別人聰明，他們比其他人用功很多，但是老師卻像看不見一樣，上課的時候只叫那些學習成績好、比別人聰明的人，因為他們題目都懂，可以節約上課的時間... ...那些被老師遺忘的學生就會設法取得老師的注意，比如：
上課的時候起鬨、喧嘩、搗亂，他們以為老師這樣會注意到自己，卻不想，老師更加的討厭他們了。反而言之，老師呢，老師有沒有想過那些所謂的差生為什麼會成為差生，他們為什麼要這樣處心積慮的引起老師的注意……
而有些老師他們雖然對每個學生都公平待遇，可是他們卻是那種演獨角戲的老師，不管學生有沒有聽懂，甚至有沒有聽到。他們貌似覺得自己講過了，教學任務完成了，那麼他就盡到了老師的義務。學生卻一點都沒有學會。
還有的老師，過分要求學生的做人方面的行為，甚至忽略了學生的學業。
因此，我覺得，教師應該在教案的基礎上進行教學，多對學生進行互動，做到真正的教與學相結合。
1035130002
初英一班於豔泓
規範教師教育教學行為
魯教基字 2009 20號 山東省教育廳 關於加強師德建設規範普通中小學教師 教育教學行為的若干意見 各市教育局 為正確引導普通中小學教育教學改革，增強教育教學工作的規範性和實效性，不斷深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，提高基礎教育教學質量，現就加強師德建設規範普通中小學教師教育教學行為提出以...
體育教學行為中教師的體現與作用
摘要 體育教學這裡專指為室外體育課，是由體育教師和該課學生共同努力，完成該課教學任務的乙個活動過程。學生們在以身體練習為主的活動中，不斷具有基礎知識 掌握基本活動技術，逐步提高基本技能。教師在這個過程中起著決定性的主導作用，是課堂教學及學習氛圍的設計者。那麼教師有什麼樣的教學行為，就會出現怎樣的教學...
教師教學行為觀課報告
2014年初中教師新課標課例研究全員遠端研修 綜合分析 我們組負責觀察的維度是教師的教學行為，共設計了三個視角 提問 指導 教師理答。愛因斯坦說過 提出乙個問題往往比解決乙個問題更為重要。只有善於發現問題和提出問題的人，才能產生創新的衝動 數學課程標準 2011版 在課程總目標上提出了 增強發現問題...